秉承“适性”理念，建设社区教育课程

　　摘要：社区教育课程是社区教育活动的载体，是社区教育发展的核心。本文试图以我社区教育课程《西甜瓜的栽培与管理》的建设为例，谈谈秉承“适性”理念，建设社区教育课程。 

　　关键词：适性；社区教育；课程 

　　社区教育是以当地社区为范围，以社区居民为对象，以提高居民素质、提升居民生活质量为宗旨，促进社区建设的和谐发展的教育活动。社区教育课程，是根据社区教育的需求，根据社区居民的需要，为实现社区教育目的而设置的有计划的学习方案。它是社区教育活动的载体，是社区教育发展的核心。 

　　“适性”，简单地说就是适应对象的需求。因此，社区教育课程建设的基本理念“适应社区需求、适应居民需求”也就成为必然。 

　　可是，相对于普通教育课程的成熟和规范，目前社区教育课程建设虽然有了一定的进展，但是建设的进程依然缓慢，课程的建设依然薄弱。比如社区课程的师资来源狭窄，课程内容更新速度缓慢，缺失适合的教学形式等等。 

　　下面以我社区教育课程《西甜瓜的栽培与管理》的建设为例，我们来看看横溪社区教育课程的建设过程。 

　　树立社区教育课程建设“适性”理念 

　　1.农民脱贫致富的需要 

　　横溪街道有着悠久的西瓜的种植历史，自上世纪七、八十年代起就已成为南京市西瓜主产地之一。当时，西瓜种植零散，管理粗放，西瓜品种也以传统的大型瓜种为主。由于当时西瓜种植技术的缺乏，经常因大面积的病虫害而减产。西瓜上市后，辛苦的瓜农们常拉着瓜在南京城内东跑西窜；遇到雨天，只好到安德门瓜站贱卖，有些甚至只能烂在田里。所以，经济效益并不高，农民依然生活在贫困之中。为了脱贫致富，农民急需西瓜品种的更新换代，急需种植新品种西瓜的技术支持。 

　　2.街道经济转型的需要 

　　横溪街道过去一直是单一种植粮食为主的贫穷的小乡镇，虽然也有一部分农民种植西瓜，但由于缺乏技术、生产规模小、产量低，缺乏市场竞争力，因而效益并不高。街道党委、政府经过认真调研，认为必须调整农业经济结构，发展特色农业。遂决定以横溪西甜瓜种植为突破口，以横溪的特色农业拉动农业旅游的发展。要逐步把横溪打造成为市、区农业特色旅游街镇，这就需要大批适应街道产业调整的劳动者，因而针对社区居民的教育就显得越来越重要。 

　　3.社区教育发展的需要突破口 

　　在过去很长一段时间内，横溪的社区教育一直没有适合本地区的教材，社区教育也只是今天开个讲座，明天搞个活动而已。为了使横溪的社区教育能够迈上一个新台阶，为了实施教育富民工程，推进农村产业结构调整，配合街道生态农业建设，急需要进行与之需求相适应的课程。那么，突破口在哪里？我们把目光转向了开发西瓜栽培新品种，推广西瓜栽培新技术。 

　　横溪社区教育课程的建设过程 

　　横溪社区教育中心课程建设计划实施以来，在区教育局、街道办的大力支持下，在相关部门的协助下，在广大瓜农积极参与和共同努力下，各项课程建设活动按计划顺利进行。 

　　1.教材的编写 

　　社区教育中心首先通过走访，搜集瓜农们在哪些方面需要培训，然后会同农科院、街道科协及种植大户组成教材编写队伍，经过广泛深入调研、多次研讨论证后，创编了培训教材《西甜瓜的栽培与管理》，并向瓜农免费发放。教材注重实际，有很强的针对性，突出服务和沟通意识，强化实践技能，通俗易懂，在当地瓜农中受到了普遍的欢迎。 

　　2.师资的落实 

　　社区教育中心根据《西甜瓜的栽培与管理》这一乡土课程内容安排了专门的培训教师。首先，依托横溪本地长期种瓜的“土专家”瓜农为日常顾问。其次，聘请省、市农科院、蔬菜研究所、南京市教育局“讲师团”的专家、教授和街道农服中心农业技术人员作为兼职技术教员。第三，成立既符合学历和专业要求，又有丰富的理论素养和厚实的实践经验的街道级讲师团。保证《西甜瓜的栽培与管理》课程的师资队伍的稳定。 

　　3.教材的监控 

　　社区教育中心安排本校教师担任跟踪员，适时进行搜集材料，补充课程内容，及时进行校本课程建设总结。如：每次授课结束后，教师们都要与参加培训的瓜农们进行互动交流，询问他们有什么收获，还有哪些问题不清楚。还经常到田间地头去实地参观考察交流，并及时将瓜农们的意见和建议记录下来。然后教师们再次进行交流总结，并对课程内容及时修改补充。 

　　通过对《西甜瓜的栽培与管理》课程的学习，现在横溪农民的西瓜种植与栽培技术在不断地提高，新品种也在不断推广，西瓜的知名度也在不断提高，很多西瓜在田间地头就被买走了，极大地推动了横溪地方经济和社会事业发展，推进了横溪农业产业结构调整和规模发展，也大大增加了农民的收入，并对街道新农村的建设起到了推波助澜的作用。 

　　由此可见，适应需求是社区教育课程建设工作的基本导向。社区教育课程建设初期，应该认真调研当地社会政治经济状况，了解社会的需求，倾听居民的声音，结合本校实际状况，开展适合的社区教育课程建设。比如，为了适应社区居民不同的文化程度、年龄、兴趣爱好以及创业等各方面的需求，我们社区学校设计了内容丰富、适当分层、合理分类的课程。如：为适应街道产业结构调整，农民增产增收的需求，开设了《西甜瓜的栽培与管理》、《葡萄的种植技术》、《草莓及草莓的种植技术》等农业技术类课程；为适应中老年居民生活质量提高的需求，开设了《太极拳》、《带你去旅游》等健身、旅游类课程；为适应转移农村剩余劳动力需要，开设了《初级焊工》、《计算机初级培训》等课程。 

　　针对当前多元、变动和复杂的社会需求，秉承“适性”理念，满足需求、实事求是、循序渐进地建设校本社区教育课程是我们今后的努力方向。