理工科院校人文教育的意义与实践(2)

　　（三）调整教育内容，更新教学方法 

　　长期以来，由于人文教育与专业教育相融合是深层次的融合，是有难度的融合，人文教育与科学教育是割裂开来的，政治理论教学一般作为人文教育的主渠道，而其他学科尤其是专业基础课或专业课上的人文教育一直没有受到绝大多数教师的重视。实际上，教师是在校期间与学生接触最多的群体，是传道、授业、解惑的一线工作人员，教书育人的工作显得尤为重要。教师应该不断地对课程深入研究，加强人文修养，逐渐累积经验，采用多元化教学，既提高了教学艺术水平，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，又能多方面、多角度影响学生的德育发展，促进学生思想成长，推动学生不断向新的目标迈进。 

　　（四）改革思想政治课课程设置与内容体系 

　　传统的人文教育为系统理论的思想政治课，有过教学经验的教师都知道，绝大多数学生的理论水平欠佳，加之教学内容相对枯燥，很多学校的思想政治课已形同虚设，白白浪费了教育资源，学生收效甚微。如果改革思想政治课的教学内容，变繁杂理论为时事教学，并将思想政治中的部分理论与时事相结合，比如，近期发生的高校投毒案，首先由教师介绍整个事件背景，然后学生们自由讨论、各抒己见，代表发言，最终由教师总结，并将正确的价值观和思想观向学生做出阐述，达到思想教育的目的。这样不但从目的上达到了教育学生的效果，树立正确的价值观和思想观，还能调动学生的上课积极性，引导学生关心国家大事，久而久之，社会主人翁的意识也会得到提高。

    　　（五）关注学校特殊群体，建立特殊群体档案制 

　　现在有些大学生从高考的重压中“解放”出来以后，对课堂呈现出极大的逆反心态，不愿意上课，沉迷网络游戏、逃课现象严重。这个学校特殊群体对整个学校的学习氛围有很大的影响，甚至极大地破坏了学校的正常教学秩序，触犯了学校管理制度。简单的说教和制度性的约束效果并不显著。一般情况下，为了宣传学校工作，弘扬学校文化，教育工作者习惯树立一些正面典型来起到模范带头作用。但是，要做到优质的人文教育，必须要有好的环境和氛围。我们可以换一种思路，建立“网游人”档案、“逃课生档案”、“打工族档案”，与“优秀学生档案”并存，对好的、不好的典型学生跟踪调查，一直到毕业工作以后五年，甚至更长时间，记录学生在这个过程中的心理蜕变、社会阅历、身体状况、真心感悟。这样，教育工作者在管理学生时做到不光有理论，还有事实案例；不光有横向对比，还有纵向对比。真正做到有据可依，言之有物。这样的教育是真正有效的教育，是以人为本的教育。 

　　（六）发挥学生的主观能动性 

　　古语云：活到老，学到老。教育工作者一定要有一种宏观理念：学习是伴随一生的。我们简称为学习终身制。这样有助于我们站在一定的高度看待一个人的成长，看待成长中遇到的问题，有助于我们对困难挫折产生全面深刻的认识，有助于辩证思维的形成并指导行动。理工科院校宜加强人文教育的对象是学生，这里除了有理工科院校自身需要调整教育理念、辅助政策等之外，更重要的受教育主体对待人文教育的态度是否端正，是否喜欢，是否感兴趣。如果学生不把人文熏陶当任务，不认为人文教育课程只是修学分，而是发自真心和心理精神需求产生的一种共鸣，从而发挥学习的主观能动性，并能够在毕业工作后自主加强人文修养，提高人文精神，这才是人文教育的最高境界。 

　　总之，“人才是兴国安邦之本”。因此，必须在教育观念和教育制度、教育内容和教育方法上做相应的调整，使科学教育真正呈现出多样性、创造性和灵活性。加强理工科院校学生的人文教育是社会发展的必然，是实现社会可持续发展、形成良好的社会风气和良性循环、给社会能够不断带来正能量的绿色教育。 

　　参考文献： 

　　[1]张晋峰.第六届中国北京国际科技博览会组委会主办的 

　　首届中国教育峰会，关于“人文教育与科学教育相融合” 

　　的主题报告[R].2002. 

　　[2]杨叔子.继承传统，面向未来，加强人文素质教育[J].新 

　　华文摘，1996，（6）. 

　　[3]刘永东，黄晓华.专才教育与通才教育的理性思考[J]. 

　　广州体育学院学报，2004，（1）.