基于克拉申二语习得理论的幼儿英语启蒙教育(2)

　　克拉申二语习得理论对幼儿英语启蒙教育具有重要的理论指导意义。在幼儿英语启蒙中，输入给幼儿的语言材料应具有可理解性，不应太难，也不应太易。同时要符合幼儿的身心发展特点，选择有趣、相关的语言材料才能吸引幼儿的注意力。更重要的是要有足够输入的量，语言只有在强化语料输入的基础上不断实践、不断内化，才能有语言的输出。不仅如此，家长和教师要尽量为幼儿营造一个轻松、自然的英语语境，培养幼儿对英语的兴趣。
　　三、如何有效开展幼儿英语启蒙教育
　　克拉申二语习得理论在理论层面上给予了幼儿英语启蒙教育许多有益的启示，那么，基于此理论，在实践层面上要如何有效开展幼儿英语启蒙教育呢？笔者认为须做好以下几个环节：
　　1.听力、辨音能力的训练
　　克拉申认为，只有输入足够的量，才能成功地学习语言。语言的学习是按照感知语言——理解语言——运用语言这样的规律来实现的，从观察孩子的母语发展可以看出，人之初，听别人说话是最重要的语言获得方式。为此，输入足够的量是语言学习的第一阶段，也是语言学习发展的根基。大量地感知英语语音信号进行听力积累是英语启蒙的基础，没有足够量的听力输入作为基础，英语水平很难有质的提高。
　　听力发展的基本规律为：集中精力去听的能力——辨音——理解——记忆的能力。为此，在启蒙期，要寻找适合幼儿兴趣的材料，进行长期的听力、辨音能力训练。而最好的训练素材就是童谣，童谣是幼儿最先感悟的语言艺术，幼儿对英文的熟悉离不开童谣。泰戈尔认为，童谣是一种无意识活动，是发自儿童心灵的游戏。童谣包含优美的节奏和韵律，经常反复地聆听童谣，幼儿就能自发感受到英语童谣的魅力，体会英语文字的语音规律，这对于提高幼儿的英语辨音能力及培养良好的语感有着重要的作用。
　　2.情境对应能力的强化
　　克拉申指出输入可理解性、有趣、相关的语言素材对于理解语言的重要性。理解语言就是情境对应能力提升的过程，而这个过程与语言互动是密切相关的。但目前国内缺乏真实的语言互动环境，即使有外教课，交流的内容也极其有限。那么如何强化幼儿的情境对应能力呢？这就需要给幼儿创造一个虚拟的语言环境。只要幼儿大脑中存储着一个情境下的表达方式，再次出现类似情境的时候就会自动表达出来。根据幼儿认知和心理发展特点，最适当、最有效的方式就是让幼儿观看原版动画片以及进行有声英文绘本的阅读。
　　原版动画片能让幼儿浸入一个自然的语言环境，尽情感受动画片的魅力。同时，动画片中有很多地道的、原汁原味的口语表达方式，幼儿在不知不觉中能自然习得这些语言。而有声英文绘本能提供给幼儿最真实的语言环境，幼儿通过画面和单词、句子进行情境对应，这会让幼儿摆脱对中文的依赖。当阅读量到达一定程度的时候，出现一个表达方式，幼儿自然会用存留在脑海中的英语情境加以运用。这个过程的积累就是情境对应能力和英语思维提升的过程。
　　3.兴趣的培养
　　克拉申强调光有大量的语言输入是不够的，还要关注学习者的情感因素。如果学习者对输入的信息不感兴趣，缺乏学习动力，那么再好的输入都是无效的。兴趣是内在动力的保证，没有动力的英语启蒙对幼儿今后发展弊大于利。幼儿对学习产生兴趣是自发的，但是如何帮助幼儿保持兴趣则是大人的责任。违背幼儿的兴趣就是违背他们的发展规律，为此，教师和家长要按照兴趣这根主线提供素材，并帮助幼儿形成内在建构。兴趣是内在发展阶段的外在表现，抓住了兴趣就抓住了幼儿目前英语的发展阶段。对于启蒙初期的幼儿，一定要有足够的时间听他们不理解的内容，尤其是韵律节奏方面的内容，不能要求幼儿把歌词童谣的内容全部拆开弄懂再听。并且要进行动画片和绘本的情境对应学习，以加强幼儿对语言的理解。同时，应充分认识到语言的输出是输入积累到一定程度的结果，不能只输入一点点就关注输出，这样极有可能引发幼儿的逆反心理。在和幼儿进行互动学习的过程中，要多用肯定的言词鼓励幼儿，这也有助于培养幼儿对英语的兴趣。
　　四、结语
　　综上所述，基于克拉申二语习得理论，幼儿英语启蒙教育的核心在于遵照幼儿成长的客观规律，重视英语学习的科学性，用耐心和持之以恒的精神点燃幼儿的学习兴趣，提升幼儿的英语能力。这种内化的能力，将是幼儿今后学习英语的真正后劲。笔者希望这些观点对教育工作者和为人父母者能有所启发。
　　[参考文献]
　　[1]Krashen S. The Hypothesis： Issues and Implications[M]. London： Longman，1985.
　　[2]Krashen S. Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]. Oxford： Pergamon Press，1982.
　　[3]肯·古德曼.全语言的全全在哪里[M].南京：南京师范大学出版社，2005.
　　[4]林庆英，二语习得关键期假说之研究现状述评[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013（05）.
　　[5]王盼.克拉申二语习得理论对英语教学的启示[J].重庆与世界（学术版），2012（12）.