基于课改背景下学前教育计算机基础模块化教学探究(2)

　　四、加强教材建设，不断适应幼教教学特点

　　就现在的计算机基础课程教材而言，可以说是种类繁多、良莠不齐，选择哪一本教材作为对学生课程教学的教材，直接影响到计算机基础课程教学效果。在选取教材时，应该充分考虑到幼教的教学特点，教师应仔细研究教材内容把握重点，保证涉及内容和讲授方式适合幼教学生，不能过深或过浅。此外，教材中要含有大量的适合幼教学生的技能训练方面内容。

　　五、采取分层教学模式

　　对学生采取分层教学，根据每位学生的计算机水平不同，将学生划分为不同层次，对每个层次的学生，可采用不同的教学内容和方法。如在每年的新生入学后，对每一位学生的计算机水平组织测试，再根据测试结果，根据每位学生计算机知识水平的高低，分为快、中、慢三个层次，对他们分别采取不同的教学内容和教学进度。

　　六、改革考核方式

　　现在越来越多的幼教学校已经认识到改革考核方式的必要性，也基本上都由原来单一的笔试模式，改成了现今的“笔试+上机”的考核模式。这是一种很好的趋势，个人认为这种改革，还应该继续深入下去。对笔试部分所占成绩的比重应该继续下调，因为计算机本身就是一门操作性强的课程，学校应该通过考试，引导学生更注重操作技能的掌握的重要性。其次，就如何进行上机考试，个人认为可以这样进行：①可以借助全国计算机一级考试。全国一级考试是一个权威性计算机考试，它的考核方式是上机，考核内容十分全面。我认为，可以将计算机基础课程的期末考试进行取消，而以国家一级考试代之，学生通过考试，则成绩及格；未通过，则重修该门课程。②针对各个学校及专业的特点，组织教师建立计算机基础课程试题库。对待学生的上机考试，可以采用自动化出题和评分，实现随机组卷无纸化考试。这样既能减轻教师阅卷负担，又有利于促进学生全面学习计算机基础知识。

　　随着计算机技术的发展日新月异，在这种大的趋势下，如何提高学生的实际操作技能，让学校获得的计算机知识，能够真正为他们日后工作生活中的帮手，已经成为幼教教育中一个重要且紧迫的探究课题。在这其中，我们的教学方式在不断地改革，很多专家教授也提出了很多建设性的意见，个人只是在他们的研究基础上，做出了一些补充性的探讨和思考，但愿能够抛砖引玉，使计算机基础的教学，能更好地服务学生服务社会。

　　参考文献：

　　[1]尤国基.幼教计算机应用基础课程教学改革.职业技术教育，2008

　　[2]樊持杰.浅谈幼教计算机基础课程教学改革.中国科教创新导刊，2008

　　[3]王黎玲.深化幼教院校计算机基础课程教学改革的探索.教育科学，2008