对实施高中语文选修课的若干思考

　　【摘要】选修课的设立适应学生拓展学习的需求，并且在教学的内容和形式上也体现出了它特有的特点和个性。课程教育的理念就是注重学生学习个性的正确发展，充分挖掘学生的学习天分和潜在技能，重视每位学生的特长发展，这同时也是开设选修课的目的和意义。此外，在开设选修课的同时，对广大教师也提出了新的要求，在选修课的教学过程中，要抓住其内在的教学意义，不断加强学生自主学习的兴趣和积极性，促进学生综合素质的提高。

　　【关键词】高中语文选修课设立思考

　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2014）04-001-01

　　高中语文选修课是为了提升高中生的语文知识量和素养，在教学内容上也有很多分类，但是不同的分类都有共同的目标，锻炼高中生的综合素质，在必修课的学习基础上更深一层次的深入到语文文化之中去。当然，选修课的设立实施不仅要看到它的优势和前景，更重要的一点是要考虑并且规划好实施的策略。

　　一、该如何定位语文选修课

　　1.区分开“选修课”和“必修课”的含义

　　高中是以分科课程为主，各个学校在开设必修课的同时也设置了各种各样的选修课程。通常，在我们的思维定义里，选修课仿佛就是必修课的对立面，必修课是必修，那么选修课就是无关紧要的了。这种概念是错误的，因此在开设选修课的前期就要明确选修课的必要性。倪文锦先生在《高中语文新课程教学法》论述的十分精辟：“选修课不再是必修课的补充和附庸，而是语文课程双翼中的一翼，共同构筑了语文新课程。”由此可见，选修课和必修课有着同等级的地位，广大师生应当正确认识选修课程的重要性，转变之前的错误观念。

　　2.避免盲目教学，选取正确的教学模式

　　不少的高中教师盲目的模仿大学的选修课教学模式，脱离了高中教材的规范性和内容难易性，随意扩展，脱离实际，导致高中语文选修课的教学效果很不理想。因此，高中教师需要注意并改正这一点，大学和高中是有一定的区别的，大学生和高中生在学识认知水平上也有着一定的差异，并且大学教学模式的优异性有时并不能适应高中的教学模式，高中教师在借鉴大学教学模式的同时，应分析高中生的学习状况适当的修整一下借鉴来教学模式，真正做到为学生思考，为学生服务。

　　3.不可过于注重目的性，扭曲选修课的实际意义

　　在高中语文的教学中，我们不难发现的是越来越多的教师在应试高考的压力下，把选修课强行转变成语文复习课，严重扭曲了选修课的实际意义和教学目的。高中语文教师通常都是根据历年高考的题型对学生进行语文教学。而这种应试性的教学模式却大大折煞了语文选修课的培养目标，结果也是没有办法让学生在高考中发挥出理想的水平，考出理想的成绩。

　　二、注意语文选修课教学形式

　　1.避免盲目追求全面，防止舍近求远

　　每次在选修课的教学过程中，教师应该主要钻研一两个问题，选择性的进行讲解。切记在选修课的教学过程中，不可过于追求面面俱到，如果追求的太多，结果只会适得其反。所以说，在每次的讲解中，教师要有选择性的确立所要讲解的重点和方向，全程主要围绕这些进行教学。另外，语文中是有很多“点”可以展开学习的，因此，语文教师在教学的时候应当多加注重“点”的训练，不要过分追求“面”学习。

　　2.引导学生自主学习，避免被动接受

　　选修课是在必修课的基础上延伸学生对语文学习的兴趣，加深学生对语文学习的深度。因此，最重要的一点是，选修课需要学生乐于并且主动去学习，真正的做到自主学习。所以，在选修课的教学过程中，教师要注重培养学生的自主学习性，防止学生被动接受。

　　3.丰富选题内容，避免单一重复

　　选修课的教学内容虽然不需要做到面面俱到，但是也不可单一重复。选修课更注重的扩宽学生的思路、培养学生的学习方法和兴趣，同时增加学生的知识量。所以，在选择选修课的讲课内容时，每个课时都应该在选题上有所改变，这里所说的改变并不是细节上的一些变动。每次的选题可以有很大的转变，以此来保持学生学习的新鲜性和热情。

　　三、语文选修课的实施注意点

　　1.把握语文课堂教学内容的难易度

　　在高中语文教学中，难点问题并不是就代表着重点问题，这一点是需要教师注意的。所以在日常的选修课的教学过程中，教师要正确的选择课题的难易度，不要专攻难点问题，一些看似简单的问题也是需要重点掌握和延伸的。另外，难易课题交叉教学可以照顾学生的学习能力和精力，让学生们学娱结合，让学生们在难易程度适中的语文教学内容中，实现语文选修课程教学。

　　2.精选课堂内容，浓缩语文教学

　　高中生都要面对的就是高考这一大难题，所以，普遍的高中教学课程量都很大，并且教学时间很紧迫。面对时间少但课程量大的教学难题，教师应当理性正确的处理。首先，教师需要注意的是不能肆意的加大学生的学习时间，应当给予学生的休息时间需要正常休息。这样，可以在紧张的学习中适当的放松学生的紧绷状态，提高学生的学习质量。其次，在教学内容上，面对教学内容和教学时间不够用的问题，教师就需要在必修课和选修课上全面观测，找出必修课和选修课的重点内容，放弃重复或者无意义的教学内容。

　　3.师生共同努力，分担语文学习压力

　　在高中教学中，教师和学生有着同样大的压力，教师在担负自己的责任同时更需要提高教师的修养和素质。准确的说，高考是教师和学生都要面对的难题，应该共同努力。所以说，在高中教学中，教师的职责也是重大的，教师的备课量大，同时又要讲究教学方法。因此，高中教师应该跟学生站在同样的位置，和学生一起努力。

　　总之，在高中语文选修课中，需要思考的问题有很多，广大教师应当在教学中不断发现并改进选修课的教学模式，相信高中语文选修课的教学质量会在时间的积累下不断提高。