初中美术教育如何培养学生的艺术情感

　　摘要：艺术情感是审美主体对审美对象的一种主观感受和体验。培养审美能力，首先要培养学生艺术情感，有丰富的艺术情感，才能发现美，感受美，体现美，创造美。培养艺术情感的途径、方法很多。美术教育是培养学生艺术情感的主要途径之一。如何在初中美术教育中激发、培养学生艺术情感值得我们探究。

　　关键词：美术教育；艺术；情感

　　情感，是指人的喜、怒、哀、乐等心理形式，它反映着人对外部世界的主观态度。艺术中的情感，它是审美主体对审美对象的一种主观感受和体验，它在艺术活动动机的生成、创造与接受中都是重要的心理因素之一，同时又是艺术创作的基本元素。

　　在艺术审美活动中，情感与思想是交融的。没有情感的艺术是枯燥无味的，罗丹说：“艺术就是感情”。说明情感活动在艺术创作和艺术欣赏中占有重要地位，艺术家在塑造艺术形象时，不是纯客观的再现，而是渗透了审美情感，带有浓厚的情感色彩的。

　　艺术情感与“境”是密不可分的，所谓“触景生情”、“情景交融”。南朝画家宗炳在《画山水序》一文中认为，在画山水时应当“应目会心”，也就是说画家在观察描绘山水时，应熔进主观情思，才能神畅无阻。近代学者王国维说：“一切景语皆情语也”。说明一件成功的艺术作品，总是情景交融、通情达理的。

　　在初中美术教育中对学生艺术情感培养是很重要的，如何激发、培养学生艺术情感值得我们探究。

　　一、在学生生活环境中激发学生艺术情感

　　初中学生大部分时间生活在校园环境里，校园里花草树木等无不是学习绘画的范本。学生在体验花儿的开放，小鸟的歌唱中产生情感。这种情感会激发学生艺术表现欲望。校园建筑风格、景点特色、雕塑作品等都对学生起审美暗示作用，教师要随时引领学生去感知，并激发他们艺术情感。校园黑板报、宣传橱窗布置等，都会对学生艺术情感起潜移默化的影响。班级文化建设中对教室进行艺术化布置，这无形之中会激发学生的艺术情感。定期举行学生绘画比赛活动，布置画展，对培养学生艺术情感很有意义。

　　二、美术教学结合语文、音乐等学科，培养学生艺术情感

　　美术学科具有人文性质，与语文、音乐等学科结合，对培养审美情感很有帮助。古人说，诗中有画，画中有诗，诗画结合最能启发感情。特别是中国山水画与诗歌结合教学，诗情画意交相辉映，情景相生，使人触景生情。

　　音乐美来自听觉，美术美来自视觉，美术与音乐都借助情感对学生进行审美教育。动听的音乐和美的画面会使学生体验到美感。比如七年级美术教材《鸟语花香》一课，在欣赏花鸟画名作的同时，可以把《春江花月夜》作为音乐背景，使学生从视觉、听觉上产生美感，引起共鸣，以达到传情效果。这样美术教育就会在一种轻快的氛围中达到培养学生艺术情感的作用。

　　三、在美术课程各领域教学中培养学生艺术情感

　　（一）在造型.表现学习领域培养学生的艺术情感

　　艺术形象是情感与思想的统一，艺术形象饱含情感，它牵动着人们的喜怒哀乐，激起人的情感波澜。在初中美术教学中，对形象的把握，是培养学生艺术情感的关键，大家知道，美术也称“造型艺术”，是通过塑造可视形象来反映思想感情的艺术形式。而绘画在造型艺术中处于基础地位。教师通过对学生绘画练习的指导，使学生能以线条、色彩、块面等语言，通过构图、造型和调色等手段来塑造形象，把握形象。所以，我们要重视通过绘画内容的学习，培养学生的艺术情感，绘画训练结果的评价以鼓励为主，让学生喜欢绘画艺术。绘画、雕塑、建筑、设计都是造型艺术，初中美术课程里都有安排，我们在教学中要结合学生年龄特点，肯定优点，指明方向，让学生充满学习兴趣。通过造型训练来培养学生的艺术情感，从而让他们喜欢美术，这是我们所希望的。

　　（二）在欣赏.评述学习领域培养学生的艺术情感

　　通过名作欣赏，来培养学业生艺术情感，是非常直接、有效的方法之一。中外名作众多，风格各异，教师要注意保护学生主观感受，并加以正确的引导。

　　我们以欣赏传统的国画为例。首先要让学生了解国画的艺术审美特征，在此基础上教师可以从国画的气韵、构图、造型、笔墨、色彩、综合印象方面引领学生欣赏，让学生感受审美愉悦，达到培养艺术情感的目的。

　　比如欣赏王希孟的《千里江山图》，先让学生对画家及历史背景有大致的了解，然后从画面本身进行赏析。这是北宋青绿山水的重要作品，画面开阔，山峦起伏，湖面上有渔舟，林木装点山谷，景象壮观，有自然之趣，又有生活气息。教师要让学生多说看到的和想到的，调动学生艺术情感。让学生在欣赏美好画面时，感受审美愉悦，从而达到培养学生的艺术情感的目的。

　　又以欣赏西方油画为例，毕加索代表作《格尔尼卡》这幅画，学生观后感各有不同，要从内容及象征意义中理解画家愤懑和抗议举动。画家采用半抽象的立体主义手法，把法西斯暴行揭露出来，以悲壮的气氛来触动观众的视觉和心灵。由于中西方文化背景的不同，学生有不同的感受，我们要宽容和理解，教师就要通过和学生互动，对外国美术作品进行欣赏评析，来深化学生的艺术情感体验。

　　新教材里欣赏.评述学习领域内容较多，我们在指导学生欣赏评述时，应该多角度，注重学生的主观情感体验，善于激发和培养学生的艺术情感。

　　（三）在设计.应用领域培养学生的艺术情感

　　《标志设计》、《暑假生活记录册》等都是设计.应用领域的学习内容。我们可以分小组来进行合作学习活动，在活动中可采用自主学习，分工合作，探究学习方式，激活学生的艺术情感。美术教材里的校园环境标识设计学习，我们可以以游戏活动方式进行，使全体学生参与到设计、评比、制作、安置中来，这既活跃了校园文化气氛，又能培养学生艺术情感。另外，学校举行的一些活动，比如运动会、演唱会等，都可以和美术设计教育活动联系起来，激发和培养学生的艺术情感。

　　（四）在综合.探索领域培养学生艺术情感

　　综合.探索领域倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。教师要给学生一个相对宽松的氛围。比如《鲁迅与美术》一课，在教师指导下学生通过综合.探索活动，对鲁迅就有更为全面的了解，知道鲁迅在美术方面的成就与贡献，发现鲁迅的另一面，领会艺术是相通的，从而在情感上喜欢美术。

　　总之，培养学生的艺术情感的方法、途径很多。有机会观摩画家的现场作画，对激发培养学生艺术情感起着直接作用。