农科院校土木工程专业教学质量保障体系的改革与实践

　　摘要：

　　为提高农科院校土木工程专业人才培养质量，文章从教师发展平台、学生学习激励机制、课程设置体系和教学质量监控四个方面，阐述了农科院校土木工程专业在教学质量保障体系上的改革与实践。

　　关键词：农科院校；教学质量；土木工程；教学改革

　　中图分类号：G6420 文献标志码：A 文章编号：

　　10052909（2014）02014403

　　一、农科院校土木工程专业人才培养所面临的挑战

　　中国高等教育扩招以来，很多高等院校逐步向综合性大学发展，农科院校开设的工科专业也越来越多，工科专业学生人数所占比例不断提高。以华南农业大学为例，工科学生比例从2000年的约20%增长到目前的36%。但是优势学科仍主要集中在办学历史长、社会影响大、行业认同度高的动科、农科类专业，土木工程等工科专业由于办学时间相对较晚、资源投入滞后，因而办学条件较差，师资力量较薄弱，学科优势也不明显，学生培养条件的改善和毕业生质量的提升面临着诸多压力。

　　本文以华南农业大学水利与土木工程学院

　　为例，就土木工程专业人才培养问题，从教师教学激励机制、学生学习激励机制、教学课程设计和教学质量监控等方面，对改进和完善人才培养体系，促进农科院校土木工程专业人才培养[1]作一思考和探讨。

　　二、农科院校土木工程专业提升教学质量改革措施

　　受计划经济的影响，中国高等院校长期采取的是与应试教育相对应的狭窄的专业对口教育，特别是高等农科院校的工科专业，更多的是强调对农科专业发展及农业人才培养的配套作用，忽视了工科专业本身独立发展的需要，制约了工科人才的培养发展空间。随着经济的发展和农村面貌的变化，工科的重要性日益凸现，农科院校工科专业招生数量急剧增长，学生就业方向更多的是城市和工业企业，因此急需改变农业院校工科人才原有培养思路，在人才培养方向上既要面向农业、面向农村、面向农民，更要借鉴综合性大学人才培养模式，培养综合适应能力强的人才。只有这样农业院校的工科专业才能生存，才有发展的希望和空间。

　　近年来，依托珠江三角洲经济发展对人才的需求，华南农业大学土木工程专业紧紧围绕应用型人才培养思路，从师资队伍建设、课程发展体系、学生学习激励机制以及教学质量监控机制四个方面改革教学思路，稳步推进教学质量的提升。

　　（一）为专业教师构建教学能力发展平台

　　1.加强青年教师的培养

　　土木工程专业教师既要具有精深的专业理论知识，又要有较丰富的工程实践经验。但是，目前很多青年教师从博士毕业直接到高校参加工作，缺乏工程实践经验。为了让青年教师尽快适应教学工作，学校建立了一系列针对青年教师的职后培养制度，包括定期开展教学研讨和新教师试讲制度；实行导师制，由经验丰富的老教师负责青年教师一对一的传帮带。同时开展各种形式的讲课比赛，以提升青年教师的教学水平。

　　2.积极推进双师型教师队伍建设

　　很多年轻教师缺乏实际工程经验，不利于土木工程学科教学工作的开展。为了提升年轻教师的工程能力，学院采取了以下措施：一是有计划地派年轻教师深入工程单位和生产第一线， 和企业一起解决一些工程技术问题。二是支持和鼓励教师获取各种注册执业证书，提高对工程规范的熟悉程度和应用分析能力；目前，学院50%以上的专业教师具有各类注册工程师执业证书。三是聘请有工程实践经验的资深工程师来校讲座或做兼职教师；支持教师参加行业培训和继续教育，加强与设计施工企业的联系。

　　（二）构建学生学习激励机制

　　1.加强工程训练中心的建设

　　对于工程型本科人才的培养， 要在加强基础理论教学的同时突出实践能力的传授[2-3]， 强化动手和应用能力的锻炼和培养。高校工程训练中心是大学生在校参加工程技能培训的工程实践教学基地， 同时也是大学生自主学习和课外科技活动的现代化公共教学实践支撑平台。训练内容从金工实习模式转向现代工程实践训练模式， 旨在培养学生的大工程意识， 提高学生的工程综合素质。学校

　　在工程训练中心的基础上组建土木工程施工实训中心，建立了建筑施工实验室，包括钢筋混凝土框架结构实物模型、砖混结构实物模型、基础结构实物模型、柱（ 梁、板、楼梯） 构件的配筋实物模型以及钢结构屋盖等。

　　2.加强校外生产实习基地的建设

　　目前，土木工程专业生产实习存在的主要问题是：实习指导教师数量不足；实习单位接收容量有限，联系实习单位困难；实习时间短，学生参与生产的机会少；实习经费有限，实习任务难以保质保量完成。针对以上问题，学院积极发挥实习指导教师的主动性，大胆改进实习模式，一是通过校友以及教师资源等多种途径，建立了广州一建等多个长久的校企联合实践教学基地；二是改进实践教学环节，提升效率，如将生产实习的时间从集中三周改为全年的周末连贯进行，一个工地接纳多批学生交叉实习，这样既克服了学生多以致联系实习工地困难的问题，又满足了学生参与单个工程建设全过程的实习要求，实习效果明显提高。由于工地一般在广州市内，学生利用公交地铁出行，大大节省了实习费用。这些措施有力保障了生产实习的顺利开展。

　　3.推进创新环境的建设

　　学校在2012 人才培养方案中设立2个创新学分，要求学生必须参加科技创新、学科竞赛、技能培训等项目的锻炼；同时完善院级、校级、省级和国家级等四级科技创新项目机制，项目总数不低于在校学生数的2%。经过层层筛选推荐，保证部分优秀学生得到高级别项目的支持，校级以上科技项目要求发表论文方可结题，确保科技创新项目的质量和完成效果，使学生创新能力的培养落到实处。

　　4.完善学生竞赛机制

　　学院通过多方位、多层次、多形式的科技创新活动[4-5]，营造学生科技创新文化氛围。学院学术科技部专门成立了结构工作室，每年举办桥梁及结构设计大赛，也定期组织学生参加广州市各高校结构设计大赛，鼓励学生参加数学建模大赛、力学竞赛、先进成图大赛等，为学生搭建多渠道参与学科竞赛的平台。学生在各项大赛中取得了系列优异成绩，在广州地区高校中名列前茅。通过多年的建设，大学生科技创新竞赛活动已走上了规范化、系列化、规模化的道路。