艺术设计学科实验教学与管理体系改革(2)

　　3 理顺艺术设计学科实验教学管理体制，完善实验教学管理制度

　　由于艺术类专业实验中心的建、管、用的历史短暂，实践经验不足，管理体系不健全，管理制度不完善。缺乏既懂专业又善于管理，能够有机协调实验室顺利运行的高素质管理人员，从上至下管理方法管理手段处于简单模仿，甚至照搬理工类实验室学校。岗位职责和利益分配政策向一线教师倾斜，专业教师多不情愿留任实验室工作。这些做法极不利于实验室工作的改善，致使资源不能有效配置，得不到良性循环，必然导致相关人员在思想上麻痹，缺乏创新和变革的动力与愿望，从而制约管理职能的发挥。另外，高校实验中心管理职能不明确，归口管理缺乏有力的措施，大多实行传统的“校—院—系”三级管理模式，实验室以专业为基础或按课程设立，相互封闭，这种繁杂分散的管理模式，最终导致管理隶属关系多样化却不成系统而造成工作缺漏。建立科学的实验室管理体制是提高实验教学质量和科学研究水平的基础，也是学校深化管理体制改革的重要内容。理顺艺术设计学科实验教学管理体制可以从以下两方面入手：（1）从三级管理过渡到二级管理。院（系）主管领导向主管校长直接负责，实验中心主任向主管院长（系主任）负责，这就要求校级行政要简政放权，把部分责权下放给院（系），使院（系）这一中层机构真正发挥作用，如学院可以进行适于本科教学和各类实验培训的实验室公管公用模式，以提高开放度和使用效率。（2）采纳适于工作室项目培养方式开展实验室工作，由专职教师、教授参与的实验室分管模式，以促进实验装备的使用和研究水平的提高。

　　4 坚持“规划先行”“共享优先”“以生为本”的建设原则，促进实验室建设的可持续发展

　　在实验中心建设中，应该以科学发展观为指导，建立一个比较全面长期的统筹规划。减少和避免实验室结构性矛盾的产生，这对实验室的建设具有宏观长期系统的指导意义。应该根据本专业的人才培养方案，以教学需要为基本出发点，根据学校实验室建设的资金情况，分清轻重缓急采取统一规划分步实施的方法，有计划分步骤地进行建设。既要防止片面追求大、全、精造成不必要的浪费，又要避免过分强调节约，妨碍实验室整体水平的建设。要合理科学地配备不同档次的仪器设备。另外，艺术类专业是实践性强、创造性高的专业，艺术设计实验中心可以在国家政策的引导下，根据专业特点加强与企业的联系，吸引企业对专业建设进行投资。同时实验中心、工作室需要提升内化能力，培养学生创造性思维和扎实的设计技能，提高学生的美学理论和文化素养水平，谋求校企之间更高层次的合作。实验中心应充分整合校内外资源，引导学生参加设计竞赛和学术论坛，鼓励学生参加社会实践，形成立体化培养，并通过实践加强学生对知识的理解和运用能力。形成实验中心与企业合作，学生到企业实习实践参与实际项目运作，为企业创收的同时也提升自己的能力；企业为实验室投资设备，提供资金项目，为培养优质人才做铺垫的良性循环。

　　科学地规划设计实验中心建设，有助于艺术设计专业的发展，建设分工明确、特色鲜明的艺术设计实验中心，是提升学生的职业素养和动手实践能力，实现人才培养目标，促进高校艺术设计人才培养可持续健康发展的重要条件。只有创新管理体制，整合优势资源，应用科学发展观发挥实验中心具体管理职能，提高每一位实验室人员的工作积极性，才能使高校艺术类实验中心管理工作适应现代化中国教育的发展，为高等学校培养出更多高素质、创新性艺术设计人才。

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