义工服务对加强艺术类大学生人文素质教育的重要性

　　【内容摘要】人文素质教育是高等教育的重要组成部分，从上世纪90年代开始，国家教育部门开始高度重视人文素质教育。人文素质教育旨在提高大学生人文素养水平，培养人文精神。人文精神是人类为争取自身的生存、发展和自由，以真、善、美的价值理想为核心，不断追求自身解放的一种自觉的文化精神。义工服务倡导爱心与付出，与人文素养教育中提倡的对人类社会先天的责任感不谋而合。高校艺术类学生往往较少关注社会民生问题，义工服务对于加强艺术类大学生人文素质教育可谓另辟蹊径，是高校思想政治教育理论与实践的良好结合。

　　【关键词】人文素质教育义工服务责任

　　“义工”，也称为志愿者，指利用闲暇时间自愿为社会上需要协助的公共服务机构及需要寻求帮助的群体提供无偿服务的人。在西方国家已经存在和发展了100多年，而在我国的发展仅有20多年的历史。“义工”精神的核心是“自愿、利他、不计报酬”。目前，“义工”一词多见于我国港澳台地区，在内地，多以“志愿者”来取代。那么，义工的概念和志愿者是否完全一样的呢，其实，二者还是有着本质的不同：前者侧重于参加主体的义务性；而后者更多强调其自愿性。从付出与收获的角度来说，义工是完全无偿的，而志愿服务不排斥获得维持基本生活的报酬。从权利与义务的角度理解，义工是具有义务属性的概念，而志愿者是一个属于道德体系的概念。

　　一、发达国家义工服务先进性介绍

　　以美国为例，当今美国社会的任何一个领域都有“义工服务”，其中参与到义工服务领域的人员也来自社会各阶层。50%的美国人是积极的义工，每周平均义务工作4小时；75%的美国人经常捐款，每年捐款总额达2000亿至3000亿美元。美国拥有公益组织120万家，慈善机构73万家，慈善基金会5.66万多家。

　　美国的青少年，作为新生代的义工，极大地推动了美国义工事业的发展，做出了巨大的贡献。近些年来，美国灾难频出，诸如“9·11”恐怖袭击、卡特琳娜飓风袭击等，借助现代新闻传媒的发达，唤醒了美国新一代青少年的责任意识，使他们自发承担起了帮助他人的义务。对整个社会的互动和参与感加强，促使他们产生使命感，开始思考如何利用自己有限的资源，为众人做更多有益的事情，以改善大局。美国政府以多种方式鼓励和支持义工活动的开展，如规定了“国家志愿者周活动”，得到了社会的广泛支持。政府每年还有特定的奖项颁给有特殊贡献的义工，并以免税和制定相关法律予以支持。

　　二、国内大学生义工开展现状及问题

　　1.身份问题。作为社会文明进步的重要体现，义工服务逐渐从文字报道中来到了我们身边。但是，因为内地存在着志愿者这个角色，该角色在职能定位上跟义工有很大交集。并且，志愿者的身份更多来自于官方，受到支持较多，而义工则更多的出自民间，受到的支持较少。也正源于此，义工在国内的发展历程较短，其运作方式有时不够专业和成熟。

　　2.大学生的参与程度。因为义工概念来源于国外，又是新生事物，其在高校中的影响力不大，大学生对此持模糊观望态度，参与度普遍不高。从1993年国内开始建立志愿者组织以来，高校内普遍产生了青年志愿者组织，对具有奉献精神的大学生来说，他们已经找到了可以奉献爱心的载体，加之义工组织在高校内未必能得到官方的支持，所以义工组织在高校也发展缓慢。

　　三、义工服务对加强艺术类大学生人文素质教育的作用

　　1.提高艺术类大学生人文素质水平。人文教育包含许多方面，例如语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育、思想教育、政治教育等内容，大学生义工服务，无疑可以从道德、思想、政治教育等方面发挥积极作用，培养学生的爱心意识与奉献精神。义工服务不同于志愿活动，主要倡导义务性地参与到爱心救助活动当中去，因此，当面对一些弱势群体时，能够极大地激发艺术类大学生的爱心和责任心。通过义工活动，在帮助他人、服务社会的同时，也得到了快乐、砥砺了品行。

　　2.明确权利与义务的关系。目前，高校的志愿者们在社会进步方面发挥了很大作用，这也是有目共睹的。但是，志愿服务从来都是强调参与主体的自愿性而非义务性，这正是志愿者与义工的最大区别。在“自愿”这一前提下，学生的参与率难以保证。举例说明，学校青年志愿者协会要举办某项活动，要求从各院系青协成员中选拔，这样一来，非青协的学生就不能参与，学生的参与面就会非常狭窄。另一方面，由于志愿者活动受官方指导，其发挥作用的空间也要体现一定的官方意志，最终导致了志愿活动更多的是侧重于服务重大活动，而一些爱心性、救助性活动则较少。

　　3.促进学生理论与实践相结合。在学校发动学生参与义工服务时，应尽量注重将义工服务的内容与学生的专业技能相吻合，借此锻炼学生的实践能力，不失为一箭双雕之举。例如在走进社区、帮助下岗职工或者困难老人时，应组织公共管理类的学生参加；在服务社区病患群体时，应组织卫生医学类学生参加；在服务农村留守儿童时，应组织教育师范类学生参加，等等。而艺术类学生的专业才能，则可以在许多慰问演出时得以展现。既丰富了弱势群体的精神生活，又促进了学生专业技能的提高。

　　4.形成与社会的良性互动。不可否认，部分艺术类学生相较于同龄人，从小生活条件优越，较为自我，而通过组织艺术类学生参与义工服务，可以让学生通过切身体验完成自我教育。义工活动开展得越多，社会的反响就会越强烈，对于教育事业的支持也就越高。这反过来也会激发学生自我认同感的提升，并在高校内形成良好的人文关怀氛围，最终达到学校、学生、社会“三赢”的良好局面。

　　 因此，广泛发动艺术类大学生参与义工服务，让学生走出校园，做一些力所能及的事情，可以让其更加明确自己所要承担的义务。中国的新生代青少年同样是生活在物质生活非常富足的时期，加之一直沿用的应试教育模式，导致当代青年普遍缺失社会责任感。在这种情况之下，作为重要的教育主体，高校理应利用好义工服务这一载体，引导艺术类学生追求崇高理想和优秀道德情操，注重灵魂自悟、陶冶情操，从而最终成为具备良好人文精神的人。

　　参考文献：

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　　[4]范春艳，卫静芬.大学生慈善义工活动探究——以上海大学为例[J].高校辅导员学刊，2011（10）.