浅谈水彩画教学与学生综合能力的培养

　　摘 要：水彩画作为一种独特的绘画艺术，近年来正在一步步的步入各个阶段的教育工作之中。开展水彩画教学，已经成为了现代绘画艺术教学中不可或缺的重要组成部分。水彩画教学活动之所以会在广大师生队伍中收到广泛亲睐，这是因为水彩画教学活动可以提高学生的综合能力，它能够提高学生的审美能力、培养学生的发散性思维，同时还能够磨砺孩子的心智，帮助孩子找到正确的学习方法，保证孩子的健康成长。所以，在水彩画教学活动中，我们必须作出努力，真正发挥水彩画教学对学生综合能力培养的作用。

　　关键词：水彩画；教学；综合能力；素质

　　中图分类号：J215 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）14-0187-01

　　一、水彩画教学对学生综合能力的影响

　　（一）水彩画教学能够提高学生的审美能力

　　水彩画是绘画艺术中的一种，也是美术教育专业的基础课。作为美术课程的重要组成部分，水彩画教学的教学目标也在于提高学生的审美能力和对于美的评价能力。通过水彩画教学，让学生掌握对于水彩画这种独特艺术的理解和把握，发现水彩画所表现出的特殊的艺术语言，同时提高学生的审美能力。

　　（二）水彩画教学能够培养学生的发散性思维

　　水彩画教学与其它美术教学活动的区别就在于，在水彩画的创作过程中，更多的是通过对水与透明性颜色的调试来创造出新的色彩，来表达所希望表达出来的事物或情感。水彩画的这种独特性质，能够激发学生在创作过程中的想象力，只有天马行空才能够创造出非凡的有可能被称之为伟大的艺术创作。由此可见，水彩画特殊的艺术勾勒手法，能够激发孩子的想象力，培养学生的发散性思维。

　　（三）水彩画教学能够磨砺学生的心智

　　水彩画教学同其它艺术教学一样，都是对学生的心智和思维的锤炼过程，只有经得起挫折的锤炼，经得起成就的考验，经得起孤独的心态，才能够在艺术的创作之路上取得一番成就。对于水彩画教学而言，由于水彩画的创作过程对创作手法的要求更为苛刻，这就会给创作者带来更多的挑战和锤炼，让创作者的心逐渐静下来，让创作者的心智更快速成长。

　　（四）水彩画教学能够教给学生正确的学习方法

　　总结数千年来的人类教学经验来看，对于学生而言正确的学习方法就是学习、巩固和提高，而这一系列的学习过程，在水彩画教学活动中都能够得到体现。首先，学生要认真听取老师的理论教学，之后学生才有机会在老师的指导下进行实践，巩固理论知识，最后只有学生突破惯性思维，提高创作思维和手法，才能够创造出来新的水彩画作品。由此可见，水彩画的教学过程，实际上就是帮助学生形成正确的学习方法的过程。

　　二、积极发挥水彩画教学对于学生综合能力培养的作用

　　（一）创造创作意境

　　艺术来源于生活而高于生活，水彩画艺术同样如此。许多水彩画作品，其实反映的都是创作者对于生活和一些事物的见解，反映的是创作者的心理变化。所以，对于教师而言，要想提高水彩画教学对于学生综合能力的提升作用，我们就必须创造创作意境，提高学生的创作积极性，让学生融入到创作当中，真正的体验到创作的快乐和灵感。比如我们要让学生创作一幅风景水彩画，仅靠学生的思考是不行的，我们很有必要把他们带到山水风景当中，让他们在大自然的环境中陶冶自己，发现山水的意韵，这样才能够创造出美的作品，才能够提高他们的审美能力。

　　（二）丰富教学手段

　　教学手段的单一性，可能会导致学生逐渐的失去对于水彩教学课堂的兴趣，出现一些学生上课说话、瞌睡等课堂不和谐因素，影响到水彩画教学活动的开展，也影响到水彩画教学对于学生综合能力的提升。丰富教学手段，就是要求水彩画教师必须突破现有教学手段的约束，发散思维，利用身边一切可以利用的东西来丰富水彩画教学课程，提高水彩画教学课堂的趣味性。为了吸引学生的注意力，老师在讲课的时候可以拿一些实物到讲台上启发学生创作，也可以利用互联网络播放一些视频，激发学生的发散性思维等等。比如在创作《未来的世界》时，我们就可以为孩子们播放很多科幻影视作品和科幻动漫作品，来拓宽孩子的想象面，培养孩子的发散性思维。

　　（三）学科融合提高学生综合能力

　　学科之间是相通的，并非是完全独立的。学生综合能力的培养，是众多学科的共同作用，而不是简单地一门学科就能达到的。所以，要想发挥水彩画教学对于学生的综合能力的提升，实现学科融合是最为有效的途径。比如，实现水彩画教学与思想道德课堂的融合，让孩子在创作的过程当中也兼顾中华民族的传统美德，把中华民族的传统文化融入作品之中，更能够提高学生对于中华民族传统文化的认知等等。

　　综上所述，水彩画教学活动对于学生综合能力的提升具有巨大的推动作用，而学生综合能力的提升也能够提高水彩画教学活动的教学质量。实现水彩画教学对于学生综合能力的提升作用，就要求水彩画教师必须对学生和水彩画有一个深刻的认知，并能够敢于突破和善于突破，为学生打开更加宽广的水彩画教学思路。

　　参考文献：

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　　[2]孙安龙.如何在化学教学中培养学生的形象思维能力[J].新课程（教育学术）.2010年09期.

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