做好中学美术写生课教育教学的思考

　　摘 要 写生课是中学美术课的一个重要部分，它作为一种绘画训练方法，不仅能够提高学生的绘画技巧，还能增长知识，激发学生兴趣，开拓视野，还可以潜移默化地培养和训练学生的观察力、记忆力、注意力、思维方式等，从而为学生切实地增强人文素养，提高绘画水平打下坚实的基础。本文从多个方面提出了自己对于提高中学美术写生课教学质量的思考。

　　关键词 写生 观察 绘画技巧

　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A

　　写生课是中学美术课的一个重要部分，它作为一种绘画训练方法，不仅能够提高学生的绘画技巧，还能增长知识，激发学生兴趣，开拓视野，潜移默化地培养和训练学生的观察力、记忆力、注意力、思维方式等，从而为学生切实地增强人文素养，提高绘画水平打下坚实的基础。

　　写生是对学生眼睛的训练，拥有一双对生物具有敏锐观察力的眼睛是学好绘画的基础。一个艺术家，与常人最大的区别在于有一双“透视眼”，能够把事物的质、量、形、色、结构以及与其它事物的联系表现出来，在美术教学的实践中，注重写生课教学的方法和规律是十分重要的。

　　1学会有效的观察事物是第一步

　　观察是认识客观事物的主要途径，也是绘画的必要手段。写生课则为学生观察能力的培养提供了视觉代替直觉的机会，不再凭想象作画。作为教师，应当引导学生学会从不同的角度观察事物的大小、外形及各个物体之间的大小比例。提倡学生多抬头、多观察、多动脑，多对观察仔细认真的学生提出表扬，并请他们现身说法，谈谈他们对于写生角度的看法，营造出良好的学习氛围。并指导学生，从整体出发观察分析，从局部着手入画，时刻牢记局部与整体的比例关系，保证学生初步掌握正确的观察方法和表现方法。

　　2稳步前进，逐步深入

　　完成了大致轮廓，就要注意局部和细节。这个时候应当集中精力，趁热打铁，凭借初期对事物的观察和思考，把物体的体、面、结构和色调上的细微变化表现出来。在这一阶段，多数学生会犯的错误是，在刻意表现细节的同时，忽视了心中已经成型的整体，破坏了原来的大关系；亦或者是唯恐破坏了整体，而不敢深入勾勒细致描绘局部细节。这时，必须对学生进行引导：首先抓住“明暗交界线”，画出“五大调子”，衔接好明暗与轮廓。即先整体后局部，先轮廓后细节，之后，还要从整体上反复观察思考对比，保证画出最佳效果。只有这样，才能把细节画得深入，又不违反整体思路。

　　3灵活地对学生进行辅导

　　在对学生进行课内外辅导时，教师应当以身作则，言传身教，领画，代画，改画，示范画。教师先用简洁精练的示范，对写生的基本技巧和步骤进行入门的介绍，激发学生对于写生课的兴趣，吸引学生的注意力。毕竟，相比教师直观的示范画，空洞的步骤讲解就显得十分无趣了。既能节约时间，又能保证授课效果。辅导时抓住重点，因材施教，经常展示那些基础好，技能高的学生的习作；对绘画知识不足和技能不熟练的学生，少批评，多鼓励，褒奖他们的长处，善于发现他们的闪光点，激发他们的好胜心，鼓励他们赶超优等生，营造良好的竞争氛围。

　　4注意培养学生创造性的表现力

　　学生即使过了临摹范画和步骤图的阶段，可是单纯的依赖自然的写生也会使学生形成做好“照相机”的心理。写生教学虽然是模仿性教学，但是为了避免学生在进行模仿性学习的同时形成心理定势，需要注意保护发展学生创造性的表现力。遵循以创造性表现为目标的美术教学的指导思想，保持写实表现和忆、想表现能力均衡发展。

　　5呵护学生主观自我感受

　　写生能力的提高非一朝一夕的功夫，总体而言，它是一个波浪前进螺旋上升的过程。中学阶段的学生，心理发育有其独特性，很多学生会进入一个被称之为”高门槛”的阶段，在这个阶段，学生会产生很多负面情绪，包括对画作没有信心，对作画失去兴趣等等。教师在这时应当及时发现学生的异样情绪，对学生的心理状况进行疏导，对学生进行恰当的鼓励。教师如果想采用强制交作业的手段改善这种局面，其结果总是收效甚微，究其原因，就是违背了学生的成长规律。违背规律，一定要学生完成一定数量的美术作业，不但不能达到教学目的，反而会增加学生的厌学情绪，得不偿失。顺应规律，遵照规律，才是作为教师的明智的选择。

　　此阶段，教师可以与学生多多交流谈心，组织学生郊游，鼓励学生自己发现身边的美，并用自己的画笔思考过后表现出来。此阶段过后，学生对于画作开始显现出属于自己心灵感受的东西，这是尤为珍贵的。

　　6结束语

　　中学美术课的写生教学，绝不仅仅是用眼观察事物，还要用脑子思考、用心感受、用科学的理论指导作画。在写生过程中，验证学习过的理论知识和技巧，再通过反复的写生经验的积累，总结感受，积累属于自己的写生理论。引导学生在写生的过程中自觉地思考和选择，丰富学生的审美感情，提高学生的人文素养，这才是美术教学的最终目标。

　　参考文献

　　[1] 朱太福.中学美术写生课教学初探[J].文体艺教研，2007（12）.

　　[2] 范胜波，王秀艳.浅说写生教学[J].山东教育，2004（Z5）.

　　[3] 范雅菲.论写生在中学美术教学中的重要性[J].快乐阅读，2012（32）.