信息化下的初中数学教学新方法探讨

　　一、前言

　　由于信息化的飞速发展，教师如果在初中数学教学的过程中只会运用陈旧传统的教学方式，不仅不能很好地激发学生的学习热情，更会影响学生的学习质量，无法满足学生的学习需要，更严重的是将影响到以后的数学学习.因此，这就对教师的教学方式提出了新的要求.在传统教学的基础上，充分结合现代化信息发展的趋势，并将其融入教学过程，不仅有助于激发学生对学习的积极主动性，同时还能充分与时代的发展相接触.本文将针对在数学教学过程中出现的一些问题进行探讨.

　　二、信息化环境下的初中数学教学

　　由于传统的数学教学模式主张的是以教师的讲解为主，学生只能以被动的形式来接受知识，不仅打击了学生学习数学的积极性，同时还对学生思维能力的发展产生了一定的消极影响.在大家已经形成的共识中，数学教学中教师所必不可少的教学工具是粉笔和黑板，并且数学中存在的大量理论、定义是非常枯燥乏味的，这些都很容易导致学生在数学的学习过程中产生严重的抵触心理，甚至会有一些学生不能听讲数学，否则就会感觉到头疼.这种学习心态会直接导致数学学习成绩的下降.

　　在信息化的大环境下对于初中数学的教学是有积极意义的，不仅能够利用信息网络的优势充分扩展教学的范围，还能活跃课堂的教学氛围，提高学生对数学学习的热情和主动性.除此之外，在数学教学的过程中，教师还可以借助多媒体网络技术，将死板枯燥的定义利用声、像、图以及动画的形式生动形象地演示出来，通过刺激学生的感官知觉来加深他们对于数学知识的理解和记忆，这样教学效果的显著提高也是理所当然的.

　　三、在信息化环境下的初中数学教学策略

　　1.多媒体教学

　　通过理论讲解来传授数学知识是传统教学模式中教师常用的方法.然而，应用多媒体可以借助其自身的优点，把枯燥乏味的理论定义结合图片、文字、声音以及动画等形式很生动地进行展示，直观地刺激学生的感官，加深他们对数学知识的理解和记忆.另一方面，多媒体的教学模式能够与日常生活进行紧密的结合，使学生们在学习的过程中充分感受到数学知识在生活中的广泛应用，体会到数学学习的重要性，调动起学生对于数学知识的好奇性和学习的积极性.

　　2.网络教学

　　在传统的教学场地中，大多数都是在教室里进行，这不仅是因为受到时间和地点的限制，还在很大的程度上是因为教学资源相对比较有限.在教室进行授课的教学模式对学生开展全面的创新思维存在着很大的不利影响，削弱了学生对于未知知识的探求兴趣和能力.与此相比，将信息化环境融入到数学教学的过程中，能够有效地防止此类现象的出现.初中数学教师可以在校园网中创建相关的数学网站，把将要讲解的数学知识录制成课件，传到专门的网站上，使学生们下载下来进行提前的预习，明确下节课的重点和难点，结合自己的思考，提出不能理解的疑难问题，与同学老师进行交流，然后进行有针对性的听课.此外，在以前的教学方式中，学生获取知识的重要途径是教师和书本，在某些程度上限制了学生的知识面.而网络的应用恰能在高效完成大纲规定的要求外，满足学生拓宽知识面的需求，使学生充分享受网络资源带来的便利，促进他们对于数学知识的探索，不仅开拓了他们的创新思维，更培养了他们积极进行独立思考的能力，更加充分地感受到学习带来的乐趣.

　　3.课堂教学

　　作为一门逻辑性很强的学科，数学的教学过程大多是“死气沉沉”的，不能够调动学生的情绪，还影响学生的成绩.而通过运用多媒体，不仅使学生对知识得到了深化和理解，吸引了学生的关注，增强了学生的积极性，还使课堂的气氛得以活跃，有效地提高了教学质量.

　　四、信息技术与初中数学教学整合的原则

　　在初中数学教学中利用信息技术，主要包括三个方面：问题情境的设置、学习资源的提供和认知工具的提高.原则一，认清教师的引导作用和学生的主体地位.教师要充分利用信息化给教学过程带来的引导和帮助作用，培养学生独立自主学习的能力，严格把握教学过程，尊重学生的主体地位.原则二，初中数学的主线是任务驱动和解决问题，强调学习的协作性.信息化可以使教学情境和创设的问题更加生活化，使学生亲身体会到学习数学给生活带来的诸多便利，更好地将学习和生活有机的结合在一起.

　　随着我国教育机制的改革，网络计算机技术的不断普及，将网络多媒体技术与数学教学有机的结合起来是一种很新颖的教学模式，不仅激发了学生对数学的积极性，拓宽了知识面，还是对数学教学模式的创新.这样，教师可以充分利用信息技术，将教材演变得生动、形象、具有趣味性，不仅促进学生思维的发展，还提高了数学教学的效率.