新世纪高校商务日语专业建设研究

　　【摘要】日资企业在中国的市场开拓过程中,需要雇用了解中国市场需求和中国式运作方式,且具有较强日语能力的国际化人才,这对高校日语教育机构能顺应企业的人才需求给商务日语教学以适当的定位提出了要求。本文以中南财经政法大学商务日语专业为例,从理论和教学实践中研究商务日语的专业建设问题。

　　【关键词】商务日语;专业建设;日资企业

　　21世纪随着以中国为主体的东亚各国经济的崛起,各国的工资水准逐步提高且急速走向市场化,日本企业从原有的海外进出以“生产基地”的模式逐步转向“当地市场化”的模式,这就要求日资企业在中国的市场开拓过程中,雇用和活用了解中国市场需求和中国式运作方式且具有较强日语能力的国际化人才。这也对高校日语教育机构能顺应企业的人才需求给商务日语教学以适当的定位提出了要求。本文以中南财经政法大学商务日语专业为例,从学科发展、人才培养模式、专业发展规划、课程设置以及深化国际交流等方面给商务日语教学以适当的定位,意图从理论和教学实践中探索商务日语的专业建设问题。

　　1高校日语专业学生所应具备的商务日语能力

　　日本企业在中国的发展要求日资企业自身改变经营观念和模式,整顿企业环境、逐步录用当地职员、活用国际化人才,进一步加强与大学的“产学合作”,具体是指与走向国际化大学的日语教育机构或专业学院携手,通过在专业的学校教育到就业指导等环节中一系列的工作,推动活跃在本企业或本产业中的具有专业知识的创造性人才的培养。

　　以此相应,要求高校的日语教育机构能顺应企业的需求为日语专业学生建立一套完善的培养方案。其可从五个方面展开:一、依照企业需要,高校日语专业可制定与企业联合的“专业培养计划”;其二、促使学生达到较高讨论水平的“商务日语研修”课程的设立;其三、为增加学生对日资企业独特文化氛围的了解,可设置“日本商务研修”课程;其四、为有效提高学生的实践能力,建立实习基地带领学生进入企业实习;其五、配套增设使学生能顺利在日资企业就业的“就业指导”课程。

　　另外,日语专业研修计划的实施的最佳时期可放在日语专业的学生经过两年专业基础课程的学习后。日语专业学生在此时期根据自己的日语水平和发展方向开始进入专业选修课程学习,所以可开始针对他们实施计划性的研修项目。根据学生的水平,把一个班的学生分成10-15人的两个小组,围绕“商务日语”、“商务礼仪”、“企业文化”等主题进行培训。

　　通过商务日语性质的课程及研修项目的实施,意图达到培养学生以下四方面的日语能力的目标:第一、培养商务日语的能力,包括能大致在会议、商务会谈、商务电话应对中大致理解对方意思的能力;一定程度上能够不同的对象分开使用商务日语的能力;能够正确理解日常的企业内文书和商务文书的意思;并通过商务日语基础项目的学习,接受入门的企业内教育,增强学生学习日语的技巧、提高学习能力等。

　　第二、增加学生对商务文化、日资企业相关知识的理解,包括能够理解日本企业独特的精神文化和由此引起的企业活动;了解日资企业所面临的内外社会环境和经济状态;并能认识到日资企业中团队合作精神的必要性。

　　第三、培养学生作为国际化人才的能力,包括认识到日资企业中存在的文化差异,让自身去适应异文化,在多文化的框架中从多角度的视野去考虑问题的能力;并能够在文化差异中提高对自己的认识,创造自身的第三文化和新的价值观。

　　第四、培养学生作为社会人的活动能力,包括摸索多种解决问题的方法,具备在不断失败中摸索出向前迈进的能力,拥有积极主动性;在把自己的意见传达给他人的同时能尊重他人的意见,并能协助他人达成目标。

　　高校商务日语专业的学生在具备了以上四个方面能力的同时就与日资企业所需的具有较高日语水平的国际化人才的目标保持了一致。商务日语课程和商务研修项目的实施也达到了商务日语教学的目标,培养了日语专业学生进入企业,作为社会人“预备军”的基本素质。

　　2中南财经政法大学商务日语专业建设的探讨

　　中南财经政法大学外国语学院的日语专业成立于2003年,并开始招收本科生,成立之初原定每年招收本科学生30名左右,从2008年已开始每年招收两个本科班,60名学生。在中南财经政法大学外国语学院和日语专业面临扩大、发展的大好时机下,我们就商务日语教学的专业建设,从学科发展、人才培养模式、专业发展规划、课程设置以及深化国际交流等方面,在理论和教学实践等方面进行了进一步的探索。

　　2.1学科定位和人才培养模式:中南财经政法大学日语专业应以商务日语的本科教学为主体,主要是把商务日语作为特殊用途日语进行研究,对商务日语的文体特征、翻译原则与技巧及其在社会实践中的应用进行探索。日语专业可依托本校经济学、法学和管理学的优势学科,不断改善课程设置和加强学科建设,以商务日语和翻译技巧为主要研究方向,把日语专业建设成为中南地区优势突出、特色鲜明的应用型、复合型日语专门人才的培养基地。

　　我校日语专业本着本科教育依托湖北,立足中南、面向全国培养应用型、复合型的具有国际视野的人才为目标,在搞好专业教学的前提下,积极开展教学与学术研究,不断提高科研成果的数量与质量,使本专业逐步由教学型向教学研究型方向发展。同时坚持“规模适中,稳中求进”的方针。在今后五年内,专任教师人数维持在12名左右,继续优化教师结构,保持专业发展的师资优势,将师生比保持在1:15以内。

　　在人才培养方面,我校日语专业按照学校总体办学思路,以学校经济学、法学、管理学优势学科为依托,利用自己独具特色的师资结构,努力形成有别于其他重点院校日语专业的鲜明特色:第一,培养学生成为学以致用“应用型”的人才;第二,使学生成为触类旁通“融通”;第三,实现不拘一格“开放式”人才的培养目标。

　　2.2日语专业建设规划和课程设置:日语专业建设的主要思路是:在保证教学工作稳定发展的基础上,实现日语专业的提升与教学改革两大目标。并通过日语本科专业的增强来推日语动研究生教学基地的建设和发展。可从现在开始进一步做好人才储备和学术研究,争取在3年内申请1个应用语言文学的硕士点。同时加强与我校优势学科的联合,培养商务日语和法律日语的研究队伍,打造学科交叉的、高水准的研究基地,争取在我校日语专业建立湖北省第一个“日本社会和企业文化研究中心”。

　　在本科课程的设置上,应保持原有的“学以致用”的特点,在一、二年级阶段,主要通过基础日语、日语听力、日语会话等课程的学习,注重培养学生扎实的语言基本功,使其掌握听、说、读、写、译等各项技能,为进入高年级学习专业知识课程做准备。在三、四年级阶段,利用教师专业实力较强和日语外籍教师的优势,为学生增设一系列语言文学、翻译技巧以及与国际接轨的商务方向的课程,包括经贸日语、日语翻译理论与实践、日本文学史及作品学读、日本文化概论、日本经济概论等课程,这些具有选择性专业课程的建立既传授了专业知识的理论和概念,同时促进了学生日语应用能力的培养和提高。

　　此外,为适应日资企业对日语专业人才的需求特征,我们可适当增设商务文书写作、日本企业文化以及日资企业就职指导等课程的设立。既有利于培养学生处理实际商务情况的技能,也有助于学生了解日资企业和其独特的企业文化,培养他们进入企业工作的作为社会人“预备军”的基本素质。

　　2.3加强“产学合作”,拓展办学思路:为了与日本企业的人才需求目标达到一致,让日语专业的学生更多的了解日资企业和政府机构,我们有必要促使作为教育机构的外语学院日语专业与地方的外事政府机关、大中型日资企业建立有效的合作关系,设立45个定点的实习基地。让学生们每年定期走向社会、进入政府机关和日资企业,从事社会实践活动撰写社会实践报告。通过加强高校和政府机关、企业和产业的联合,可达到与他们共同培养高校学生的目的。

　　与此同时,日语专业还可以多方面扩展办学渠道,利用国际国内两种资源,扩大学生的国际视野。迄今为止,我们与日本大分大学已建立了友好合作关系,实施每年互派交换生的项目。在此基础上我们可与大分大学进一步扩大合作交流,送优秀的毕业生到该校直接攻读硕士学位。另一方面,在更广泛的范围内可加强与日本其它的日语教育机关和国立大学的合作,增加2-3所友好学校和友好合作机关。当然我们也有必要定期邀请日本的专家学者来我院讲学,举行学术讲座,以达到拓宽老师和学生知识层面和增加国际化视野的目标。

　　3结论

　　综上所述,本文以探讨21世纪高校商务日语的专业建设为目标,在分析了国际化趋势下日资企业所需的具有较高日语水平的国际化人才应具备的四个方面能力的前提下,以中南财经政法大学商务日语专业为例,从学科发展、人才培养模式、专业发展规划、课程设置以及深化国际交流方面,从理论和教学实践等方面进行了进一步的探讨。这将对高校日语学科的发展具有很大的参考和推广价值。走好学科结合的路子,把日语与专业知识进行合理的交叉和融合,合理的利用资源并使其达到最佳的程度,培养出适应社会主义现代化建设和经济腾飞所需的复合型、国际化日语人才是我们的最终目标。

　　参考文献

　　[1]貿易振興機構.《中国進出企業の人材活用と人事戦略》,JETRO,2006年

　　[2]卢贤梓.《日语专业建设与应用型人才培养》.《广东培正学院学报》,2006年12月

　　[3]杨月枝.《我国高校日语教育现状及发展趋势研究》.《理工高教研究》,2007年第四期2007年8月

　　[4]周林娟,潘幼芳.《中日商务人才需求与商务日语教学改革》.日语学习与研究,2009年第2期