普通高中高一地理教学普遍性问题及思考

　　[摘要]虽然新课改已进行多年，由于多种因素，很多普通高中老师对新课改的认识和践行不足，往往还是“穿着新鞋走老路”。地理教师应注重培养学生的学习兴趣，改进学生学习方法和学习习惯，提高学生学习能力。

　　[关键词]普通高中高一地理教学普遍性问题

　　由于高中阶段招生批次的不同，普通高中普遍存在和重点高中生源基础的差异，学生学习主动性也不太强，钻研学习热情不足。南京市中考设置地理作为考查科目，导致家长、学生对初中地理教育的重视程度不够，因此高一学生的地理基础普遍不扎实。高一地理教学的主要任务是培养学生的地理能力，注重学生基础知识的掌握、基本技能的培养，使学生掌握地理思维。地理学科综合性较强，知识也较庞杂，与理科相比，定量分析理解相对要求要低些，但理解性要求又相对较多，很多学生进入高一对地理的学习不太适应，所以在平时的教学中要注重培养学生的学习兴趣，改进学生学习方法和学习习惯，提高学生的学习能力。

　　一、目前普通高中高一地理教学中存在的普遍性问题

　　虽然新课改已进行多年，由于多种因素，很多普通高中老师对新课改的认识和践行不足，往往还是“穿着新鞋走老路”。很多老师在课堂教学中，往往只注重了对知识点的讲解与分析，对知识内容的体系重建关注不够；注重了对要点的归纳，而对分析的思路与过程却不够重视，对知识的迁移重视程度不够，将知识之间相互的联系以及学科间的相互渗透忽视了。

　　二、教学对策思考

　　1.教师要有高昂的激情和爱心，激发学生学习地理的兴趣。由于普通高中生源的现状，不少教师对于地理教学出现畏难情绪。不论地理课程如何改革创新，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，要使课堂教学有好的效果，教师自身就要有激情。地理教师对地理专业的热爱及广博的专业知识，加以抑扬顿挫且富有激情的讲解，特别容易为学生做出表率，激发学生学习地理的积极性。学生一旦有了学习热情，学习效率自然就大大提高。在高一地理教学中，要始终把培养和激发学生的学习兴趣作为教师教学的基本原则，要构建和谐的、平等的、民主的师生关系，让学生体验到平等、友善、自由、民主与关爱，教师要从传统的知识传授者转变为学生发展的促进者。

　　2.重视学生获得知识的探索过程。在高一地理课堂教学中，要强化培养学生的探索意识，让学生把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维能力的目的。教材由于篇幅的限制，好多内容忽略了知识的探索过程，假如教师不能很好地引导，势必导致学生只会机械模仿，死记硬背，这样就会严重抑制学生创造才能的发挥。因此，在平常教学中，尤其是涉及基本概念、基本原理、运动规律等时，要突出知识发生、发展的过程。让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新理解有关的地理知识，不仅能给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到成功的体验，增强自信心、积极性和主动性。

　　3.教学中要紧密结合社会生产、生活实际，真正做到学以致用。地理教育要求让学生学习终身有用的地理知识。对地理素材进行选择处理时，要尽量提供与生产、生活密切相关的材料，以引导学生最终将知识整合成有机的社会科学知识。如在讲授《农业的区位选择》这一节时，我在所任教班级分析我们这边养殖“固城湖大闸蟹”的区位选择因素，因为就是身边的事例，所以学生们分析得很到位，学习效果很好。平时要引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平时收集的信息和材料必须要与国家经济建设和国家方针的大方向相吻合，必须与当今世界发展主流相一致，要能与教材内容有机地结合为一体。这样就有助于加强知识的应用性和实践性，帮助学生加深对地理知识的理解，真正提高学生分析地理问题和解决地理问题的能力。

　　4.根据校情编制讲学案，注重学生基础，突出能力训练和培养，以适应“能力立意”的要求。现代社会教学资源丰富，但由于普通高中的特殊性，很多资料是不太适合本校学生的，这就要求我们教师要根据实际校情和班情来编制合适的讲学案，讲学案的编写应重点体现基础性。以能力立意就更重视对基础知识的灵活运用，更重视以基础知识为载体的思维活动。要有分阶段的计划和措施。同时，要注重引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化进行思考，而不要只单纯背诵结论；要注重引导学生重视地图知识的学习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本知识的学习；还要注意把初、高中地理以及自然、人文地理有机结合起来。

　　总之，在当今时代背景下，普通高中高一地理教学呈现出全新的面貌。我们教师应投入更多的人力、物力等，对学生倾注更多的人文关怀，在关注学生内心世界健康发展的基础之上，从教师和学生两个方面入手，抓好高一地理教学的课前、课堂、课后，定能让普通高中高一地理教学越来越好。