大学创新人才培养体系改革的深层次探讨(2)

　　大学的研究活动最初是作为培养学生的手段进入大学的，在大学的职能中一直把培养人才放到第一位，但随着现代大学在国家创新体系中的作用不断加强，创新活动与教学的距离越来越远，创新与创新人才培养的矛盾逐渐凸显。当今中国大学，相当多的创新活动主要考虑创新本身，而很少考虑教学与人才培养。这些年尽管制定了类似教授必须上本科讲台等规定，但个别大学创新与人才培养的结合并没有很好地解决。因此，在大学创新活动发挥作用越来越大的今天，需要重新审视大学教学与科研的关系，大学培养人才的职能需要重新定位，否则被边缘化的人才培养体制难以体现大学培养创新人才的职能。

　　三、适应创新人才培养的改革之路

　　中国大学在适应创新人才培养中面临改革的现实需要，创新人才培养机制，建立新的人才培养体系需要从大学总体进行改革，在现阶段，以下方面问题可能是迫切需要考虑解决的。

　　1.青年才俊扶助机制

　　目前大学创新活动主要是围绕项目运行，项目的获得主要看以前类似项目的成功积累。在这样的机制下，优秀的青年才俊虽然其有更活跃的思维，有更强的探究热情和干劲，但由于没有建立相应的声望，积累的成果不足，导致难以获得相应的项目资助。从某种意义上讲，“最需要资源支持的时候得不到资源，失去创新能力的时候最容易得到资源支持”，这样的“后资助”模式不利于吸引优秀青年才俊到大学的研究岗位工作，不利于原创性的出现。现在大学里最困难的群体是青年教师，与项目挂钩的收入机制使得他们的收入不高，难以集中精力于未知世界的探究，难以集中精力于培养青年大学生，会为生存、为收入而创新，使得大学创新的文化难以体现。为此，建议在改革大学收入分配机制的同时，建立大学青年才俊的辅助机制，提高工资水平使其基本生活得到保障，通过评价机制和资助体系的改革给他们更多的机会，使他们得到资助，同时建立淘汰机制。这样的机制才能推动创新人才的成长。

　　2.学校文化建设与创新文化氛围营造

　　大学最为重要和宝贵的是大学的精神和文化，大学创新人才的培养是在独特的文化中形成的，建设大学创新文化是中国大学改革的关键问题之一。随着教育与社会联系的不断紧密，大学从社会边缘走向社会中心，使大学文化受到社会文化的挑战，不适应社会潮流变化大学就难以吸引优秀青年人才，迁就社会文化就可能丢失大学自己的理想与坚持，如何建设适应时代特征的学校文化是大学发展面临的时代课题。中国大学是后发外生形成的，是西方大学文化与中国本上文化结合的产物，在一百多年的发展历史中，大学文化始终受到社会现实的挑战，在战乱、混乱中积淀不够深厚，而随着文化多样化的发展，大学文化受到社会文化的冲击越来越大，坚守大学文化净土的难度越来越大。在推动我国大学创新发展中，必须把大学文化建设放到重要的位置。改革大学评价考核机制，把大学从功利中解放出来，学生不是围绕证书、分数读书，教师不是围绕项目收入工作，学校不是围绕资源努力，这样的大学才能回归本质，适应培养创新人才的需要。

　　3.本科教育与大学教育思想观念的转变

　　创新人才培养的关键在本科教育，要转变教育观念，按照创新人才培养机制推动本科教育教学改革。中国的教育制度鼓励学生继承和学习，但对学生的质疑、求异鼓励不够，相比较西方的教育体系，更加注重学生系统知识的学习，但缺乏对知识运用、知识联系的关注。要适应培养创新人才的需要，本科教育的思想必须有根本性的改变，从知识传授为重点，以考试和分数、证书约束学生学习转变为鼓励探索和质疑、重视兴趣与好奇，本科教育的定位更多强调思维训练、方法掌握，淡化知识记忆和具体的专业技能训练，体现能力为重、全面发展的教育思想。当前我国已经步入高等教育大众化阶段，高等教育规模的扩大更加要求高等学校分类发展，在各自的目标市场里实现创新和培养创新人才。研究型大学应当充分秉持传统大学的精神，推动智慧训练和高深知识探究，将创新的重点放到原理性、原创的创新活动上，实现知识与智慧的创新；教学研究型大学本科教育应当重点关注技术创新，培养学生的创新方法与技能；教学型大学的本科教育应当重点关注应用创新，培养学生在解决生产和生活中现实问题的创新能力。不同本科院校要按照不同的目标定位培养学生的创新能力，开展创新研究和实践活动。

　　四、结束语

　　总之，创新人才培养既是教育问题，更是社会问题。大学人才培养体系改革是一个复杂的系统问题，应当从分析大学的本质精神和时代要求入手，在继承大学核心“遗传密码”的同时，不断适应社会创新大学教育模式和机制，才能更好地服务社会，培养高层次创新人才。

　　参考文献：

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　　[3]秦岭.培养创新人才在于“去行政化”[J].人才资源开发，2010（01）.

　　[4]赵菊珊.依托“三创”教育探索建立综合性大学创新人才培养模式[J].中国大学教学，2011（05）.