高中英语复习思路与策略(2)

　　(2)单项填空：学生在做题时必须做到以语境为主，兼顾语法。灵活运用排除法、还原法、简化句子结构法等适合自己的应试技巧提高答题效率。而教师对单选的讲解要多在理解情境和语意上进行指导。可每周进行一定的"错题再练"，将学生平时的问题和错误编制适量的练习题，可以达到事半功倍的效果。

　　(3)阅读：在平时备考时就要养成好的习惯：精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读；能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到：快读文章笼统抓大意；回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。做阅读时一定要长难句的精读与文章的泛读相结合。加强长难句的精细化分析。在真正提高自己对文章的理解力的基础上，提高自己的阅读速度。泛读的量也要加大。

　　(4)：书面表达：在日常训练中要让学生熟悉各种题材、题型的特点和要求，多朗读、多背诵、多复述，加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性。，多仿写、改写和修改，养成良好的书写习惯，做到卷面整洁优美，大小写和标点符号运用恰当。

　　四、实施情感教学，调整学生心态。

　　高三教学复习课内容多、任务重、容量大，所以课堂气氛单调，影响教学效果。教师应尽可能运用情景教学、使语言内容直观，易被学生吸收，从而激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，达到教学目标。另外还要注意对学生进行必要的情感教学。有的人可能认为高三总复习的主要任务是给学生灌输更多的知识，而忽视了其他非智力因素。须知课堂教学是师生间的互动过程，更是师生间情感的沟通与交流过程。心理学研究表明，学习成功与否不仅取决于智力因素，还取决于学习者的情绪、态度与学习动力等情感因素，成功的复习离不开情感的投入，特别是高三的学生，学习负担重，心理压力大，容易产生情绪波动，遇到一点挫折就容易灰心丧气，失去信心，他们会觉得高考很神秘，有种距离感，这时需要的是老师的关心和鼓励，对学生的每一点进步都应及时给予肯定，充当打气筒，一路上为学生导航、鼓气，给他们以信心。

　　总之，复习阶段是教材、试题的回归阶段，是提升成绩的关键期。复习过程并不是一个简单的知识的重复与再现的过程，而是一个再创造的过程。通过总复习，使学生的英语水平从以知识为主的层面提升到以能力为主的层面上。在复习的过程中，同学们还要多思考，多总结，善于发现问题，并且能够及时地解决这些问题，达到查漏补缺、夯实基础、提升能力之目的。