“模拟公司”教学法在会计专业课程中的运用(2)

三、“模拟公司”教学法的效果
（一）“模拟公司”教学法，能够培养学生的综合素质能力
1、培养学生的感知和形象思维能力。由于教学过程接近会计实际工作的真实场景,学生通过对会计实物的接触,真实、充分地感受和认知相关知识,完成学习工作的第一步形象思维阶段,为后续工作打下基础。
2、培养学生主动学习、语言表达和与人共事能力。通过学生分组讨论,调动学生的学习热情和积极性,发挥主动思维和创造性思维的能力,并互相带动和启发思路,形成主动学习的氛围。在分组讨论中,同学间互相辩论,同时需要运用恰当和准确的语言表达自己的思路和看法。在归纳总结中,提炼出代表小组观点的语言和文字,从而锻炼了每个学生的语言表达能力。在小组讨论中,通过主持人的协调和同学间的密切合作,完成整个讨论,形成小组集体观点, 从而锻炼了同学间共同协作和与人共事的能力。
３、培养学生逻辑思维、综合系统分析和归纳总结能力。在学生从感性认识上升到理性认识的过程中,学生们需要运用逻辑思维,把形象思维通过综合系统地分析,归纳总结出结论。
（二）、培养学生具备岗位知识技能，具有实践工作的体验   通过“模拟公司”教学法的课堂教学,学生如同亲临实际工作现场,从切身体会和感受中,学会和增强对实际问题的处理能力,从而熟练和掌握工作要领,获得预期的岗位技能。同时学生能够更深入地领会所学知识的地位和作用,达到理论服务于实践的教学目的。
（三）、学生的学习动力发生了根本的转变  学生不再仅以追求考分高低、排名先后这些外在现象作为学习的动力,而重在形象思维和亲身实践感受上,通过模拟实践达成共识、得出结论。这种通过自身努力所取得的学习成果,给学生带来了发自内心的喜悦,同时产生渴望学习、主动学习和我要学习的内在动力,从内心深处激发了学生主动学习的热情和钻研的积极性。
　　（四）教学效果发生根本的转变。原有的课堂教学集中于理论教学,学生大多停留在书本和作业本中。运用“模拟公司”教学法,将理论教学融于实践教学中,使学生在做中学,在学中做,既学会了岗位技能又掌握了理论知识，这正是培养应用型人才的目的。
 
 
参考文献：
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