双语物理教学中的难点及对策(2)

二、相应对策及解决办法
1、培养学生对物理的学科情感，提高学生的学习情商
　　　首先，教师要使学生对学习物理有兴趣、有信心。“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发，教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力。其次，注重物理实验在教学中的作用。新课改中物理实验的教学加强了，演示实验可以使他们“眼见为实”，学生实验更使他们有自己动手的机会，课外小实验又有趣，学生都比较乐于参与，简单的、生活化的实验材料可以给学生亲切感，消除对物理学科的畏难情绪。这样，即使汉语基础差的学生也愿意动手试试，探求真理了。
2、重视与加强培养学生良好的学习方法
　物理教学过程，不仅是传授知识、技能的过程，更应是教会学生如何学习物理的过程。物理教学，原本就有教师的教和学生的学两个方面，当前物理教学中普遍存在着重教师教法的探讨轻学生学法的研究的现象，这对于开发学生智力，培养学生能力，提高物理教学质量，从而实现素质教育是极为不利的。比如，当我给学生讲质量时让学生举例说说生活中见到的称。我先让学生说出在他们母语中称的读法，向他们学习其读音，再清晰地读出汉语读法，然后请学生上黑板画出他们生活中见到的各种的称。结果所以的学生都跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。
3、尊重学生的情感
   作为老师，不是学生的最高统治者，而是学生的玩伴，和他们一起面对困难，一起想办法解决困难，以这种的心态去面对学生，就算一时改变不了学习差的状况，也能让他们体会到被尊重的感觉，体会到学习会使人成为更高尚的人，而不是被动地接受现状，被动地混日子，日久天长，一定会有所收获。
总之，教师要用丰富的情感和生动风趣的语言。激励学生的学习兴趣，带着积极热情的微笑走入课堂；带着热爱和谐的心情走入课堂；带着生动形象的语言走入课堂；带着幽默风趣的智慧走入课堂。 
参考文献: 
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[4]李远蓉，朱霞，邓磊.物理探究式教学设计与案例分析[M].北京:高等教育出版社，2003.