从细节入手打造高效的英语课堂

　　关键字：英语课堂、导入、提问、即时评价英语学习由于硬性记忆的知识量很大，不少学生对此感到乏味，逐渐失去了学习英语的兴趣。这一现状对教师的课堂教学提出了更高的要求。成功的课堂教学有助于培养学生对英语的学习兴趣，让他们重拾学习英语的热情。因此，教师要用心把握课堂上的每一个细节，想方设法打造灵活开放的英语课堂，提高课堂教学效果。一、英语课堂教学的导入有讲究。良好的开端是成功的一半。好的课堂导入，能直接吸引学生，调动学生学习的积极性；能使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系更加融洽，进而提高课堂效率。课堂导入有多种方式：1、视听导入法现今，教学条件日益改善，录音机、电视机、电脑等相继进入课堂，多媒体教室也相当普及。教师可以充分利用这些资源，选择性地播放音频或视频资料，供学生欣赏，并通过组织问答、讨论等活动进行导入。2、背景知识导入法教师通过各种途径找到与教学内容相关的材料或背景知识，采用介绍、讨论、图片展示等形式，把学生引入到真实的语境中去，使学生在学习知识的同时又开阔了视野。3、故事典故导入法

　　英语教材中有不少故事性较强的阅读材料，有些课文还含有典故。教师可以用学生熟悉的词汇和浅显的语言，把课文编成故事的形式讲给学生听，或用典故的形式导入。故事的语言形象生动，典故是汇集广大人民群众智慧的语言结晶，均能起到事半功倍的教学效果。

　　4、学生活动导入法教师充分利用游戏活动、口头表达、课本剧表演等形式导入新课，鼓励学生结合生活实例进行自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）和表演（Act）；或组织学生以小组为单位做游戏（猜词、猜谜、口语接龙等），迅速调动学生情绪，激发学生的参与性和表现欲。二、英语课堂教学的提问有技巧。西方学者德加默曾指出"提问得好即教得好"。教师在课堂教学中要避免提一些"是不是"、"对不对"等毫无启发性的问题，改变课堂提问的随意性；要紧紧围绕教学目的、牢牢抓住教材的重点和难点，科学地设计提问。英语课堂上的提问有五要素：1、针对性。提问应该清晰直接，不可太长、太复杂，也不能包含太多信息。不仅要让学生知道是什么，更要让学生知道为什么。2、开放性。精心设计具有开放性的提问，答案可因人而异、丰富多样，达到训练学生语言和思维的双重目的。3、连续性。课堂提问要紧密关联，由浅入深，有助于引导学生理解知识、掌握知识，使之有学习成功的满足感。4、实用性。教师提问要符合学生的实际情况，如年龄、性格、班级氛围、能力水平等；5、灵活性。根据问题的难易程度，选择不同的对象来作答，并灵活调整学生回答的准备方式及老师等待答案的时间。从而，吸引更多的学生参与到课堂教学中来。三、英语课堂教学的即时性评价要科学。所谓课堂教学的即时评价，就是指教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评和引导，以激活课堂，发展学生。灵活准确的即时评价能够及时锁定学生弥足珍贵的好奇心、独特性和创造力，促进学生健康快乐的成长。其具体实施有五个原则：1、发展性原则教师要从发展的视角、用发展的观点、以发展的眼光去评价学生，充分肯定学生的优点和进步，正确对待学生的错误和缺点，鼓励学生不断进步，不断发展。2、多元性原则教师和学生都是评价的主体，要保证学生享有评价的机会和权利，要积极开展师生之间、生生之间及小组之间的多向立体互动评价。3、针对性原则评价的内容要明确，要以事实为依据，避免廉价的表扬；善用技巧性的批评，既指出学生的错误、不足与需要改进的地方，又不伤害学生的积极性。4、层次性原则以生为本，充分尊重学生的个性特点，做到因材施教；正确判断学生的不同特点及其发展潜力，实施分层评价。5、艺术性原则评价的语言和方式要做到准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默。它可以是一个赞许的微笑、一个竖起的大拇指，也可以是一个轻轻的抚摸、一个夸张的模仿动作，但它必须能够感染学生的心。教学是一门艺术，它没有固定的轨道可循；教育是基于生命的事业，它的工作对象是人。教师应充分发挥自己的聪明才智，尊重每一个学生的独特性，设身处地的为学生着想；教师要细心呵护学生的每一点进步，用心打造灵活高效的英语课堂，让学生在轻松愉悦中快乐学习，茁壮成长。