基于学生的多元差异，构建高效体育课堂

　　摘要："世界上没有两片相同的树叶"，就像我们的学生也一样，他们都是有自己个性的独立个体。在生理方面，主要表现为性别、年龄、身高、体质、体能、感知觉、以及种族等方面的差异；在心理方面，主要表现为知识结构、智力类型、兴趣、爱好、动机、情感意志等方面的差异。在体育教学中要关注学生的差异性，利用好这个差异资源来提高体育课堂教学效果，为建设高效体育课堂服务。
　　关键词：体育差异；利用差异；高效体育课堂
　　中图分类号：G807.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.06.006
　　近年来，学生体质检测数据显示中小学生的力量、速度、耐力、灵敏等身体素质呈现不同程度的下降。学生课业负担重，竞争压力大，各种辅导班多，体育课量不足等都是造成学生体质下降的原因。在这种情况下，就需要我们一线体育老师构建高效体育课堂，提高体育课堂教学的有效性，让学生在有限的时间内和合理运动负荷条件下，有效掌握运动技能和知识，享受运动乐趣。
　　如何构建高效体育课堂呢？方向有很多，例如精心的教学设计、言简意赅的教学语言、灵活多变的教学手段、合理化的分组学练等。其中学生的差异性直接影响着课堂教学效果，因为我们的学生都是一个个鲜活独立的生命个体，他们的身体素质、体育基础、认知能力、兴趣爱好、身体条件等都存在着差异，下面就基于学生的差异性，探讨如何构建高效体育课堂。
　　1尊重并深入了解学生间的差异
　　1.1学生差异的客观性和普遍性
　　俗话说"十个手指伸出来都有长短"，我们的学生更是如此，教师不能用统一的标准来塑造他们，所以从古到今，国内外对学生的差异及差异性教学的研究非常重视，如苏格拉底的"精神助产"、杜威的"儿童中心说"、罗杰斯的"以学生为中心"、孔子的"因材施教"、王夫之的"因人而进"，还有黎世法较早提出的"异步教学论"和华国栋教授的"差异教学论"，无不体现差异性教学的理念。只有在承认差异客观性的前提下，将每一个学生都看成是有独特性的学习者，尊重、善待学生之间普遍存在的差异，给每一位学生创造机会，搭建成功的平台，使每一位学生的能力都能得到展现和提高，这才是高效体育课堂的目标。
　　1.2充分了解学生间差异，为教学做准备
　　在教学实践中发现学生的差异主要有学习水平的差异、学习性格的差异、学习能力的差异、学习态度的差异、身体素质的差异、性别差异以及家庭背景的差异。而与体育教学有关的主要有学习能力、学习态度、身体素质、性别、兴趣爱好、体育基础的差异。那么如何去发现学生之间普遍存在的差异呢？可以在学期开始时通过问卷让学生填写相应内容，然后进行统计，得知学生的兴趣差异，如：你喜欢的运动项目是（结合自己实际情况，在相应的表格后打√，可多选）
　　球类：乒乓球（）篮球（）
　　羽毛球（）排球（）
　　田径：短跑（）长跑（）跳高（）
　　跳远（）实心球（）
　　体操：技巧（）单杠（）双杠（）
　　武术（）健美操（）
　　其它：踢毽子（）跳绳（）垫上运动（）
　　同时在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，身体素质状况，了解他们的接受能力，课堂学习态度等，并及时做好记录，以便在备课中采用不同的教学方法。例如在啦啦操教学中，四（4）班有四五个男生比较活跃，就想打篮球、踢足球，要他们安静下来与其他同学一起学习韵律操简直是天方夜谭，于是我就在教学中安排他们几个男生学习一些街舞和地面动作，然后与他们班的韵律操合编排在一起，这几个男生觉得老师安排了特殊的任务，学习的非常认真，最后在全年级的展示中，他们班获得了第一。
　　2合理利用学生的差异，构建高效体育课堂
　　2.1尊重差异，制定阶梯式学习目标，构建高效体育课堂
　　学生的差异具有多元性及动态性，有的学生协调性好，有的学生耐力比较好，有的学生接受能力比较好，所以在不同的教学内容制定学习目标时就要有层次性，让各层次的学生都吃得好吃得饱。