新媒体视域下“90后”大学生思想政治教育(2)

　　2.使高校现有的思想政治教育模式遭遇挑战
　　新媒体技术的迅猛发展，打破了传统思想政治教育工作中教育者的优势主导地位，学生获得知识的途径更为多元，认知方式以及所接受知识的内容的可变性更强。思政工作者的传统教育模式被打破，曾经的主导地位也受到极大冲击，学生们的价值取向更为多元。同时，由于种种原因，高校思想政治教育自身改革的步伐却远远落后于新的时代变化。我国高校已有的思政教育模式相对滞后，在教育理念、教育目标、教育方式等方面缺乏革新，难以应对新媒体环境对“90后”大学生思想政治教育所带来的冲击。
　　3.对高校思想政治工作者的媒体素养提出新要求
　　高校思想政治教育过程中对新媒体的认识、运用及最终所取得的教育效果，很大程度上取决于思想政治教育工作者对新媒体信息工具的掌握和运用能力。在新媒体时代，“90后”大学生乐于接受、尝试新生事物的特点，使其成为新媒体最早的接受者和使用、推广者，而教育者却往往在此环境中后知后觉，且还存在着接受新媒体的观念滞后、网络应用能力低等不足之处。所以，提高新媒体素养是大学生思想政治教育工作者迎接新媒体时代挑战的必然要求。
　　三、新媒体技术环境下“90后”大学生思想政治教育的应对措施
　　（一）转变新媒体技术下思想政治教育工作者的思想观念
　　高校思想政治教育工作者必须充分认识到当代新媒体发展的新变化和新特点，转变教育观念，切实开展大学生思想政治教育。一方面，高校思想政治教育工作者应以积极的态度去主动学习和研究新媒体的变化，迎接挑战，在心理上做好充分的准备。另一方面，在有充分的思想准备同时，还要树立全新的教育理念，突破传统的教育思想束缚。高校思想政治教育工作者面对新媒体发展这一复杂的环境，只有在理念上有正确的认识，才能切实有效地对学生开展思想政治教育。
　　（二）深化改革，建设高素质的思想政治教育队伍
　　新媒体环境下思想政治教育工作的形势变换给高校思想政治教育带来了新的挑战，也对思想政治教育队伍建设提出了新的要求。高校应通过改革，根据新媒体时代的要求，持续进行思想政治教育队伍建设，努力形成一支高素质的思想政治教育队伍。新媒体环境下的思想政治教育工作者应具备较高的政治理论水平和媒介素养，熟悉新媒体的使用，能够与时俱进，运用新媒体开展思想政治教育。高校应对现有的教育者进行把握新媒体发展的培训，确保教育者符合新媒体环境下的要求。
　　（三）完善大学生思想政治教育体系，优化教育资源
　　高校思想政治教育应整合多种教育资源，建立学校教育、社会监督、家庭疏导、自我提高等多种方式构建的立体教育网络，形成高校思想政治教育的制度革新。作为新媒体环境下一项全新的社会工作，思想政治教育工作的开展应与信息行业主管部门形成联动效应，加大信息监管力度。教育主管部门、高校思想政治工作者和教育科研机构，应加大对新媒体环境的研究与思考，探索新媒体环境下大学生思想政治教育工作的规律和特点，加快网络平台与课程资源建设，抢夺大新媒体教育阵地，尽快建立起适应新媒体时代发展需要的网格化、立体式的大学生思想政治教育的资源库。
　　（四）建立健全校园新媒体信息的监督机制
　　由于不具备管理监督的技术条件和职责权限，高校对新媒体环境下的信息传播显得比较无能为力，难以对各类不良信息、错误信息的传播形式和范围实施监控。因此，我们应协同各方，进一步完善新媒体信息传播的法律法规，建立新媒体发布信息的核查机制，做好信息源头的把关工作。同时，高校也可通过建设网络虚拟组织、增设网络管理员等方式增强对信息传播的监控能力。
　　参考文献：