新课程背景下的高中数学学习评价(2)

时间:2014-02-17 15:12 来源:发表吧作者:孙东杰点击: 次

　　三、开展学生的自我评价
　　目前的教学评价体系主要是教师对学生的评价，缺乏学生之间的互评和学生的自我评价，这让学生对自己的学习过程与学习能力缺乏感性的认知。组织学生进行自我评价不仅有利于学生的自我监督，让他们及时反思自己的学习状态，也能够为教师提供第一手的学生资料，用于诊断学生在学习中存在的问题，从而不断改进自己的教学方法。为此，老师可以为学生设计一份自评表，具体的内容可以包括：新知识的理解情况，能否与已学过的知识进行联系形成知识网络，在新知识的学习中我比较难懂的地方在哪里，我总出错的知识点是什么，对所学习的内容理解程度等。每节课结束后要让学生思考：本节课学到了什么？还有什么问题没有解决？教师还应根据不同的教学内容来确定不同的评价方式，例如，评价学生对数学的认知、兴趣可以通过写反思日记的方式进行，让学生主动去发现自我，完善自我。
　　四、做好学生的作业评价
　　作业也是反馈学生学习情况的重要依据，但是目前的高中数学作业形式较为单一，解题是唯一的作业形式，这样不仅不能够对学生进行全面考察，也限制了学生的更大发展。教师可以采用多种作业形式来考察学生的学习状况，在训练基础知识与解题技巧的同时还可以布置一些探索性的作业。如在学习统计的相关知识时，教师可以让学生利用周末的时间去做实践调查；在做练习题的同时还可以将整理错题作为一项作业布置给学生；对成绩比较好的学生可以多布置拓展型的作业。批改作业时也不能仅仅判断对错，给个优、良、差的等级，而是要通过学生的作业情况来评价其思维方式和思考能力，对学生答题的逻辑性、卷面的整洁性都要给出评判，并加以适当的评语，让学生对自己的作业情况有一个详细的了解，以便其改正和进步。
　　教学评价是新课程改革的重要组成部分，它能够帮助学生正视自我，了解自己的学习情况，从而不断调整学习方向，改进学习方法。学校和教师要全面贯彻新课标的精神，制定科学合理的数学学习评价方法，进一步提高教学效率。

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