充分做好课前准备，提高数学课堂效率

　　提高数学课堂的教学效率，使每个学生学有所得，是当下每位数学教师追求的目标。打造高效课堂，笔者认为做好充分的课前准备是关键。
　　一、备课时要考虑的因素
　　（1）备课前，教师要充分了解教材的设计意图，了解教材的重点和难点，创造性地使用教材，使教学活动围绕教学的重点和难点进行。数学知识是一个整体，每个知识点都不是孤立存在的，教师应将本节课的知识融入整个初中阶段的教学进行解析。如本节课的知识在初中数学的知识框架里处于什么地位，与之前学习过的或将要学习的知识有什么关联等。另外，在整合教材时，教师也不应拘泥于教材本身，而要对知识进行有效的外延和拓展。学生对知识的认可总是在利用已知、了解新知后才会重新构建，所以教师在分析教材时应注意，学生是否能利用已知完成学习，能否为以后的学习打好基础，能否对知识进行外延和拓展等。
　　（2）要充分了解社会环境。教师不能只埋头教书，还应该关心时政，关注身边社会的变化及各种社会现象，并将这些现象融入和运用到课堂教学中去，使课堂充满时代的气息，从而引起学生的学习兴趣。
　　（3）当数学教学中涉及其他学科知识时，教师一定要在课前查阅并掌握，以确保能更透彻地分析问题，正确有效地引导学生掌握。
　　（4）板书是数学教学中一个非常重要的环节，教师一定要在备课时设计好要板书的内容以及形式，才能使板书清晰明了、美观大方，又便于学生记忆和抄写。
　　二、问题设计
　　教师在设计问题时，要充分考虑问题涉及的情境，以及如何才能发挥学生的主动性。因此，问题要围绕教学的重点和难点，题干表述要言简意赅，图形要正确清晰，难度要有层次性，设置问题的形式要多样、不落俗套，既要能保护学生的积极性，又能激发学生的探究欲望。提出的问题要有价值，能够引发学生思维的碰撞，达到启发学生发现问题的目的。教师不能局限在"对不对""好不好""是不是""能不能"这种态度性问题里，这样的问题缺少引发学生思考的内容，限制了学生的思维，不能发挥学生的主观能动性，所以教师要研究和设计好课堂提问，做到环环紧扣，指向明确。
　　三、制定教学策略
　　1.教学方法的选择
　　教学方法包括讲授法、演示法、讨论法、归纳法等，教师可以选择其中的一种，也可以综合运用多种教学方法。如在教学"平行四边形性质"时，笔者在导入阶段采用了讨论法和归纳法，运用生活实例让学生观察、分析和运用四边形的特性，讨论利用了四边形的哪些特性。接着，笔者采用启发和自主探索法让学生掌握平行四边形的性质，要求学生分析性质所包含的条件和结论，然后让学生思考："平行四边形的性质可以解决哪些问题，在学习和解决这类问题时还能使用哪些方法？"综合运用多种教学方法可以启发学生的思维，有利于培养学生的理解能力和学习能力。
　　2.教学媒介的利用
　　教学媒介指教科书、粉笔、黑板、投影仪、录音机、计算机等。在教学中，笔者经常采用多媒体课件和学案相结合的方式，多媒体课件可以用声、光、电的形式形象地表达教学内容，而学案教学可以节省板书的时间，最大化地利用有限的教学时间。因此，教师要根据教学情况和教学内容，灵活地选择合适的教学方式。
　　3.教学流程的安排
　　一堂课必须要有一个清晰的教学思路，如这堂课应该怎么展开教学，先教什么、后教什么，什么时候安排互动游戏等等。
　　4.教学组织形式的选择
　　课堂组织形式包括师生间互动、学生间讨论，学生分组讨论、试卷测试、实践活动、实验、学生展示、自学、课堂练习等。采用什么样的组织形式，教师要根据教学内容灵活选择，如是围绕某一主题进行讨论，是开展师生互动，还是组织学生分组讨论等。另外，教师还可以根据学生的认知水平和个性心理，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，推行学生互助机制，提高教学效率，并将这种学习模式延伸到课外，鼓励学生在课后相互帮扶，提高学生的学习效率。无论采用什么方式，都要以学生为主，发挥学生的主动性，才能使学生学有所得。