浅谈高校素质教育工作(2)

时间:2014-02-26 15:06 来源:发表吧作者:段朝艳点击: 次

　　作为教育者，教师更应强调具备综合素质。现在的学生信息来源渠道众多，知识面宽，身心发展很快。这些都要求教师掌握多方面知识，文理兼通，博闻强记。
　　教师必须具有创造力。未来教师必须促进自己创造能力的培养，使知识结构个性化。教师的创造力主要表现在思想方式上有独创和批判的特性，有敏锐的观察力，果断的判断力和应变能力，有强烈的进取心和好奇心，有对各种信息进行选择和加工的能力，有引导学生的能力。
　　第二，重视校园文化建设。
　　校园里应随处可见催人奋进的校训、名言、警句，这会为学生提供行为的参照系，潜移默化的影响学生的思想品德、行为规范和生活方式，对学生有很大的同化力和约束力，激励学生奋发向上，不断整合自己的思想与价值体系，获得许多课堂上得不到的知识和技能。如：在教学楼、实验楼悬挂名人画像、格言、张贴行为规范宣传画、标语、定期举办讲座，配备必要的校、班、办公室标牌，以及垃圾箱、痰盂、净手盆、洁具箱、花盆、规划桌椅等，美化校园环境，提倡讲文明，懂礼貌，讲普通话等，营造和谐、文明的气氛，使学生受到熏陶，养成良好的习惯。
　　第三，改革教育质量评价体系。
　　高校应研究评价方法的改革。将素质教育、能力发展等加入人才教育质量评价体系，促进高等学校教学和管理的改革。
　　第四，改进教学内容及方法。
　　综合性学习是素质教育的基本要求。高校应在可能的情况下，加速学科的交叉渗透，培植新的学科生长点，减少必修课的学时，适当增加综合知识类选修课，淡化专业，拓宽基础，加强素质教育和能力培养。与此同时，改进不适应课程改革的教学内容及方法，培养学生不断探索科学的精神和能力，使每个学生都能全面发展，素质教育将得到进一步发展和提高，取得更大的成果。
　　参考文献：
　　[1]齐爱朋.浅谈大学生素质教育[J].黑龙江科技信息，2008，（9）.
　　[2]谢安邦.高等教育学[M].高等教育出版社，2007.
　　[3]教育部办公厅关于印发《全国学校艺术教育工作经验交流会会议纪要》的通知

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