《电机与变压器》课程一体化教学改革探索与实践

　　【摘要】以市场需求及职业岗位要求为标准，以提高学生学习的积极性、提高教学效果为切入点，打破传统教学模式，引入新的教学方法与评价机制，我校对《电机与变压器》课程进行一体化教学改革尝试，通过探索与实践，取得了良好的教学效果。
　　【关键词】课程一体化教学改革
　　一、教学现状
　　学生方面：通过调查发现，在校的中职生不爱学习，睡觉、玩手机现象比较普遍。学校虽然有制度：领导检查上课期间学生玩手机、睡觉达到一定人数就定为教学事故，老师先抓纪律才上课，这样一来，学生不睡觉，玩手机的人少了，但漫游的人多了，上课不管老师讲什么，他一样不听课，就是发呆，整个教学过程学生吃力，老师教得也辛苦。
　　教师方面：现在学校课堂的传统教学方式一般都是一支粉笔、一张讲台、一张黑板、一本书、一本教案、一张嘴。全班40、50人，教师为了顺利完成既定的教学进度，往往把机会多给予一些能与教师呼应的、乖巧听话的优秀学生，而那些内向的、表达不流畅的、思想容易开小差的学生，则较少有发言时机会，更少得到教师的鼓励，因而他们失去了学习的积极性，甚至在班级中落伍。
　　《电机与变压器》课程教学情况：《电机与变压器》是实用性很强的专业必修课，我校教师长期以来只重视理论讲述，按照理论-实验-实习的模式完成教学，学期结束时进行考试，一次考试定好坏。即使及格，动手能力还是很差的，以后在实际工作中遇到电机具体的修理、检查等项目时，也是无从下手。
　　二、《电机与变压器》课程理实一体化教学改革
　　为了提高教学效果，我校电子专业部拟将电气、农电、机维、机应等四专业的核心课程《电机与变压器》进行教学法改革，改变过去的传统课堂教学为理实一体化教学，换一种方法评价学生，让学生经历一个完整的修理和检查电动机过程，一个完整的制作变压器过程，实施方案具体如下：
　　1、课程内容的整合
　　在不改变教学大纲的前提下，我们将《电机与变压器》内容围绕做一台电动机，修一台电动机，做一个小型变压器的为核心内容，具体分成三相异步电动机、单相异步电动机和单相变压器两大个模块，如表1所示。
　　表1：《电机与变压器》课程内容设计
　　模块项目项目名称项目内容
　　模块一：三相异步电动机项目一三相异步电动机拆装1、三相异步电动机拆卸
　　2、三相异步电动机装配
　　3、三相异步电动机测试
　　项目二三相异步电动机定子绕组重绕1、三相异步电动机定子绕组拆除
　　2、三相异步电动机定子绕组绕制
　　项目三三相异步电动机故障检测1、三相异步电动机故障分析
　　2、定子绕组故障检查
　　3、转子绕组故障检查
　　4、定子绕组故障处理
　　模块二：单相异步电动机与单相变压器
　　项目一单相异步电动机控制电路检修1、电扇电动机测量
　　2、吊扇调速和反转
　　3、台扇调速
　　4、单相异步电动机检修
　　项目二单相变压器通用测试1、变压器绕组直流电阻测定
　　2、变压器绕组绝缘电阻测定
　　3、电压比、电流比匝数比的测定
　　4、变压器空载试验
　　5、变压器短路试验
　　6、变压器同名端测定
　　项目三单相变压器的拆装及绕组重绕1、单相变压器拆卸
　　2、单相变压器铁心装配
　　3、单相变压器绕组重绕
　　2、教学组织
　　采取阶段集中教学，教学总体时间每班5周，每班分2小班，每小班2.5周，两个小班交替同时进行。
　　3、改变教学方法
　　要做到理实一体化教学，首先在理论与实习一体化，电动机、变压器的结构、原理不再是按章节讲解，而是运用教、学、做三合一，边教边学，边学边做，在教中学，在学中做，在做中学。
　　比如在拆装电动机中，老师一连把电动机的铭牌，电动机各个部分的名称、作用，拆装工艺过程的顺序、注意事项及要求在溶合在拆装演示时教授给学生。在整个教学过程中，引导学生发现问题，提出问题，让学生通过自主学习、讨论，自己解决问题，完成学习的任务。老师演示完后，学生互相练习，互相学习，互相评价，互相打分，这样的上课学生认真了，没有睡觉，没人玩手机，不懂问题能主动提出询求解答，这样上课充分调动了学生的积极性和创造性。
　　其次，大班授课模式的问题我们都深有体会，如老师难以有针对性地和学生进行足够深入有效的交流，难以帮助处理所有学生在学习上遇到的困难，对学生对知识点的掌握程度的了解不够清楚。
　　《电机与变压器》实行小班授课后老师停留在每个学生身上的平均时间增多了，老师可以关心到每一个学生，学生被重视的程度得到了提高。老师可以有充分的时间了解每一个学生的情况，包括学习、生活，只有充分的了解了这些，才能更好的教学。小班授课，提供学生足够的参与教学活动的空间；提供更多体验学习成功的愉悦感；营造深刻的人际交往；对教师而言：提供关注差异、善待差异的时空；提供分层教学、分类指导的可能；提供充分利用现代教育资源的可能。