古代文学在中职语文教学实践中的渗透作用(2)

　　所谓“小人书”创作，就是绘画，将某些内容以插图的方式标注在课本上，对文章内容进行补充。对于画的要求不作限制，可以是工笔画，也可以是学生喜爱的漫画，画画的目的是让学生对诗词和文言文的理解有所帮助。例如，诗经中的《氓》看似一首比较复杂的爱情诗，其中有一些比较拗口、生僻的字音字形，学生难以理解。如果加以相应的图画配以文字进行学习，理解起来就比较容易了。每个学生都可根据不同的情节进行绘画，如“将子无怒，秋以为期”两句，可以画一幅画，然后配上简单的文字说明“我劝他不要生气了，如果真的很喜欢我，就在明年秋天的时候把我娶回家”。虽然字数增加了许多，但非常便于学生的理解。或许有的教师会认为这种教学方式比较浪费时间，但学生接受知识时非常容易理解，有利于古代文学知识的传授及其与现代语文教学内容的相互融合、渗透。因此，要尽可能地让学生发挥自身优势，努力培养对古代文学的兴趣，不断发挥古代文学在现代语文教学实践中的渗透作用。

　　五、鼓励学生对文学作品的人物形象进行分析和探讨

　　让学生通过文章中的例子感受应该学习的内容和经验教训。随着新课改的不断推进，中职语文教学的要求也发生了许多变化。学会鉴赏文学作品，对于语文教学及学生语文能力的培养是非常重要的。学生可以通过对古代文学作品中典型人物的特点进行分析和探讨，对人物的性格特征有明确的认识，再汲取人物的优点、抛弃缺点，都是非常必要的。

　　对于语文教学而言，无论是古代文学还是现代文学，实际上都是语言的变革，都是语文教学当中非常重要的环节和精华。古代文学比现代语文的文学价值更高，它代表中华文化多年来的文学造诣，是文化博大精深的体现。此外，古代文学在现代语文教学实践中有着不可或缺的渗透作用，既能培养学生的语文能力、陶冶情操，又能加深学生的文化底蕴。

　　参考文献：

　　[1]徐晓颖.中职语文教学中的文学教育初探[D].大连：辽宁师范大学，2012.

　　[2]邹旋.中职语文拓展模块课堂教学研究[D].济南：山东师范大学，2013.

　　[3]党月异.古代文学教学理念的新建构[J].德州学院学报，2007，（01）.

　　[4]宋秋敏.关于中国古代文学教学的几点思考[J].青海民族大学学报（教育科学版），2010，（03）.

　　[5]左代琼.赏识教育在中职语文教学中的运用[D].重庆：西南大学，2009.