五年制高职英语分层教学的实践探索

　　摘要：随着高职院校的迅速发展，生源素质呈下滑趋势，学生入学时的英语水平差异较大，给英语教学带来了极大的影响。分层教学是教学模式的改革，通过学生分层次、课程分模块，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，制定不同的教学大纲，从而尽可能地照顾到学生的个体学习需求。文章就高职英语分层教学内涵和实施策略，以及分层教学的优势和存在的问题进行探讨。

　　关键词：高职英语；分层教学；实践

　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）08-0107-02

　　近几年高中毕业生人数呈逐年递减的趋势，从岳阳职业技术学院（以下简称“我院”）来看，初中起点的五年制高职学生几乎占了学校生源的一大半，这些学生绝大多数在中考的竞争中处于劣势，学习自觉性不强，英语基础不牢，这些不利因素都阻碍了高职英语教育的发展和学生英语运用水平的提高。

　　社会发展离不开公民素质的提高，当今社会国际交往日益频繁，对英语运用能力的要求也在不断提高。英语交际能力是素质教育的重要组成部分，因而五年制高职英语分层教学研究具有非常重要的意义。

　　一、分层教学的界定

　　1.分层教学的界定。分层教学是教学模式的改革，通过学生分层次、课程分模块，针对不同层次的学生制定不同的教学大纲，采取不同的教学方法，从而尽可能地照顾到学生的个体学习需求。为了提高分层教学的效果，需要调整教学运行机制和教学资源配置，科学设计教学级别，并对教学系统实行动态、弹性管理，实现教学流程规范化、最优化和高效化。

　　2.五年制英语分层教学的界定。五年制英语分层教学，是在充分考虑学生差异性的基础上，有区别地对待设计和实施教学，在教学中对不同类型的学生有针对性地加强学习指导，使每个学生都能得到最优发展的教学组织形式。

　　二、分层教学的实施

　　1.实施原则与目的。分层教学最基础的理念即因材施教，教学时也应围绕这一理念开展相应的教学活动。因此，教师应消除学生的疑虑，让学生了解分层教学的目的并非排名，而是从每个学生的实际出发，真正为个人发展考虑，以发挥各自的优势与潜能。另外，教师不应片面理解因材施教这一理念，更不应生搬硬套任何相关的教学模式。而是基于现有的教学条件和以往的教学经验进行改革，保证分层教学的实效性。最终关注学生个人的发展，对不同层次的学生制定相应的教学方案，以调动学生的学习兴趣及学习效率为目标，促进学生的全面发展。

　　2.分层教学内容的选择。多年来，高职院校一直都在沿用基础英语教材。教材决定教法及教学内容和教学目标，现在很多高职英语教材的内容滞后于高职院校的快速发展。我院在遴选五年制高职英语教学内容时，从教材入手，摆脱基础英语教材的束缚，选编适合初中起点的高职教材。

　　3.评价模式的选择及实施。高职英语教学要办出特色，满足各种职业岗位对英语的需求，还应正确处理基础英语和专业教学的关系，使基础英语教学与专业教学有机结合。同时，要改进考核方法，采用形成性评价与终结性评价相结合的形式。形成性评价主要通过实际运用进行，占60%；终结性评价则为闭卷考试与实践运用，占40%。前者由出勤率、作业、课堂参与、平时考核等组成，其中出勤率占总成绩的10%、作业10%、课堂参与20%、平时考核20%。

　　三、分层教学的优势与问题