浅析创新思维在初中体育教学中的体现(2)

　　为了给学生充分的学习机会，新时期的体育教师要改变传统的教学模式，在传统的教学模式的基础上，进行创新，更好地让学生自主学习，以人为本，充分地体现学生主体地位，全面地培养学生的综合能力，将更多的时间归还于学生，让学生由被动的学习变为主动地学习。如：教师在示范过训练项目后，让学生分成几个小组，在小组中，再让学生充分的进行训练，然后在由其他的学生给出训练的评价和意见，学生帮助学生找出缺点，纠正动作中的错误，这样能够使学生之间相互合作，体现出了学生的主体地位，并且还能够更加深入的了解项目的动作，加强自己的训练。其次，教师可以尝试一些趣味化和生动化的体育教学。如：将学生分成几个小组，采用游戏的形式，开展接力游戏，增强体育项目枯燥乏味的状况，激发学生参与训练的积极性，让教学活动变得生机勃勃。另外，由于不同学生具有不同的体质、运动状态，因此，在改革教学模式的时候，要充分的考虑到这些方面，针对每一个能力基础的学生群体，设计的技能、技巧，要和教学的目标一致，找到学生自身发展的方向，提高整体教学的效果。

　　四、创新教学评价和空间，激发学习动力

　　初中的时候，学生进入了青春期，也是叛逆期，心里敏感性加强。因此，教师要根据学生的身心特点，正确的评价学生，积极地观察。对于学生在训练上的进步，要给予肯定、及时的表扬，增加学生的成就感，从而使学生更能全身心的参与到体育训练中。尤其是体质比较差的学生，及时的鼓励和表扬，能够使他们产生自信心，更加努力地参与到体育训练中，有利于提高学生的身心健康。在评价体育教学考核中，针对不同能力和基础的学生，教师要分别设置不同的过关目标，尊重学生，促进特长生想更高的层次发展，从而调动每一个学生学习体育的积极性。另外，教师要创新教学的空间，充分的利用课内外空间，集合学生的兴趣爱好，如：街舞、排球、足球等等，在课外活动中，充分的释放学生旺盛的精力，增强巩固学生的体育技能，加强他们的体魄锻炼。充分的利用校内外活动，推荐一些健康的知识讲座和科学训练的讲座，鼓励学生参加一些业余兴趣活动，培养他们对体育项目兴趣，提高教学水平。

　　五、总结

　　综上所述，初中的体育教师要根据学生的身心特点，根据时代的需求，改变传统的教学模式，在教学的目标中，创新教学活动，提高教学的效率，确保学生能够全面的发展。

　　参考文献：

　　[1]龚成春.开展快乐体育教学 促进学生个性发展[J].甘肃教育. 2010，（19）.

　　[2]陈昌虎.小议体育教学中创新意识的培养[J].成才之路，2010，|（34）.

　　[3]马迪.新课程下“快乐体育”教学的探索[J].新课程（中）， 2011，（02）.