唤醒沉睡的心灵(2)

　　雅安地震中“最美的志愿者”廖智让我们感觉“生命，真的美得让人流泪”；赵薇的《致我们终将逝去的青春》让我们知道青春原来真的是用来怀念的；而卡麦隆的《泰坦尼克号》让我们知道“我们的爱法就是我们的活法，我们的活法就是我们的死法，而我们的死法也就是我们的写法”———我写，因为我有……

　　但是，对新闻逸事的了解，不能仅停留在口耳之间，快口舌只是谈资，享耳食风云流散。耳濡目染的佳境是有得于心，有得于心的前提是思考。思考，亦如焙药，一剂良药，只有经过细心焙煎，才能将精华提取出来，才会有祛邪扶正之功效。所以说，发现不是目的，引导学生发现之后，必须要激励学生思考。

　　三、我写，是因为我爱

　　读书，上网，了解社会，观察生活，关注他人，关心世界，思考人生的意义，探寻自身的职责，对学生而言，这已经成为一种生活自觉。世界，对他们是打开的，他们，对世界是充满热情的。爱并思考，创造并执著。他们深知，我们所热爱的世界，这是这样的一个世界———不只是有温馨美好的一面，令人感动陶醉，也时时充满了欺诈、丑陋、野蛮、令人痛苦愤怒……我们就是爱着这样的世界，我们生在其中，唯有了解它的真相，我们才能用热爱、用智慧、用勇敢，努力使它变得更美好一点：

　　读龙应台《目送》和《亲爱的安德烈》，让我们知道好文章的特征：不是华丽辞藻的堆砌，更不是无病呻吟的矫揉造作，亦不是空洞宽泛的长篇大论。作文的力量来自———只有“真人真事真感情”，才可能写出“大情大气大文章”。

　　读龙应台的《野火》，更让我们深知：“与其诅咒黑暗面，不如点燃一根蜡烛”。因为炽热的批判背后是冷静的思索和理性的分析；炽热的批判的背后是更深沉的爱更执着地建设……

　　“丁锦浩在埃及卢克索神庙的到此一游”告诫我们：只有保持内心的沉静，怀揣着对文化的敬畏，我们才能摆脱“到此一游”的陋习，做回一个真切的自我！那位犹如邻家女孩的央视名主持柴静让我们《看见》“一个个故事，都有被人挖掘的价值，都有它存在的必要。在所有的灾难中，那个温热的跳动就是活着……凡此种种，只要我们能够随时留意，注意点拨引导，透过表面现象，分析内在本源，问一问为什么，想一想怎么办，就能激发学生的社会责任感，心到意到则笔到，就能从其中咀嚼出人生的许多真义来；或叹或赞或钦或羡，或欢喜或悲惋，或欣赏或扼腕，诸多感怀，在心胸中千回百转，每一味都能煎熬成一剂属于自己的良药。这良药，储存于心，内蕴深意，发而为文，则含情探微。

　　“话”是什么？“话”就是思想，就是感情，就是态度。无话可说，不止是写作的悲伤，无话可说，更应是做人的悲哀。作为教师，我们有责任让学生明白：都是热血青年，正应激扬文字，怎能无话可说？作为教师，我们更有责任帮助学生：

　　把紧闭的窗户打开，让阳光照进来！

　　把封闭的心胸打开，让眼界亮起来！

　　把僵化的头脑打开，把话语说出来！

　　我写，是因为我想；我写，是因为我有；我写，是因为我爱！