零基础汉语综合课的课堂教学分析(2)

时间:2014-04-11 14:41 来源:发表吧作者:吴维张英伟刘丽萍点击: 次

　　2.2.2图形动画理解法

　　中国汉字的学习是零基础学生的一个难点。为了能帮助学生更好地掌握汉字，教师应充分利用中国汉字的图画性，把单纯的讲授改成学生容易接受的视频动画或图画，使学生真正理解和体会汉字的演变与中国五千年的文化！用这种方法教授汉字的好处就是学生容易接受，既可以充分调动学生认知与书写汉字的兴趣，又可以加深学习印象。

　　案例2

　　问题：汉字的认读与书写是汉语教学的难点。尤其对于零基础的留学生，如果引导不好就会让学生产生恐惧感和排斥心理。

　　解决方法：老师可以先播放一部由汉字图形，象形文字编织成的动画，在看动画时，学生把汉字看成一个个浓缩和进化了的图画。学生会认为书写汉字就跟画画一样，很有趣。在学习汉字中，每遇到一个汉字，老师就可以让学生先想象，然后再到黑板前把它画成图形，这样，既可以鼓励学生学习汉字的兴趣，又可以锻炼他们动脑思考的习惯。

　　结语

　　教授零基础班级是一项长期而艰巨的任务。课堂中的主要时间是练习，但是，没有老师的讲授又何来练习可言？因此，教师一定要把多媒体课件制作得形象、易懂。除了课件，还有图片、表格、各种场景的道具等等，这些教学素材的综合运用，使留学生每一节课都可以在多种多样的教学中学习到新的知识。在这项艰巨的任务中，笔者相信只要老师用心备课，用心教课，课堂就会丰富多彩；只要老师有恒心、有耐心，学生们就会在快乐中学习到语言知识，感受到中国文化，让老师们把这颗五彩的“心”在汉语课堂教学中送给每一个来到初级班学习汉语的留学生。

　　【参考文献】

　　[1]杨惠元.课堂教学理论与实践[M].北京：北京语言大学出版社，2008.

　　[2]杨惠元.课堂教学理论与实践[M].北京：北京语言大学出版社，2008.

　　[3]周小兵.对外汉语教学入门[M].广州：中山大学出版社，2013.

　　[4]陈绥宁.调动学生的学习主动性和积极性.张德鑫.对外汉语教学思考与回眸[C].北京：外语教学与研究出版社，2000.

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