升格后的幼师大专教育改革战略分析(2)

　　5.教学方法

　　我校坚持“教学相长”，学校转型计划邀请学生一起操作，学生与教师共同参与到教育改革中。针对不同的语言种类和学科特征，因材施教，实施多种教学方法有机结合。

　　三、转型期教育改革实践总结

　　我校升格为大专以来，全校形成了“大步课改和科研兴校”的良好氛围，学制渐趋稳定成型，学生惯例逐步规范，师资质量明显提高，并荣获“学习实践魏书生教育思想、促进全面发展的教育研究先进实验学校”称号。总结其经验主要如下：

　　1.对症下药——基本策略

　　在采取各种战略措施前，我校对存在的问题查根究底，追本溯源，深入调查，分析原因，这是我校成功转型道路上的基本策略。

　　2.贯彻政策——重要保障

　　我校严格贯彻国家和自治区关于民族教育的相关政策，如《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》（2002年）、《内蒙古自治区中小学教师培训工作“十一五”规划》（2007年）、《内蒙古自治区民族教育条例（草案）》（2010年），我校结合自身办学特色大力促改，这是我校转型成功的重要保障。

　　3.开拓创新——最佳出路

　　创新在我校教育改革中是老话新谈。“老”在话题上，“新”在理念和方法上。在改革创新方面，我校，因材施教，开拓创新。

　　4.坚持特色——长久之计

　　鲁迅说：“只有民族的，才是世界的。”所以我校特别注重继承民族传统，发扬民族文化。此外，我校还特别注重职业特色研究，注重学生作为准幼儿教师的习惯的研究。

　　5.和而不同——坚强后盾

　　我校坚持和而不同的教育理念，并积极借鉴教改经验教训。在教学中，我校将桑代克的共同元素迁移理论、魏书生教育思想、蒙台梭利教法、杜威的儿童中心论、陶行知的小先生制等教育理论运用到教学实践中。

　　总之，中专升大专后观念和行为方式的转变太快，难免不适宜，又受到以往习惯的影响，改革的效果上出现动态性，需持之以恒，巩固良好趋势。此外，应加大成功案例的拓展力度，严格控制无关变量，引进科学的测量机制和邀请专业人员做教育统计测量。改革的道路是漫长的，需要我们与时俱进，终身学习。

　　参考文献：

　　[1]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.

　　[2]金日勋.中专升格为大专后教学管理与科研管理的问题及对策[J].教育与职业，2011（5）.

　　[3]刘占兰.学前教育的普及必须兼顾质量的提高——谈《规划纲要》中基本普及学前教育的内涵与措施[J].学前教育研究，2010（10）.

　　[4]徐国庆，石伟平.中高职衔接的课程论研究[J].教育研究，2012（5）.