解析有效的课堂小组合作学习(2)

　　（二）对他人产生依赖性

　　课堂小组合作学习最主要的体现方式是同学之间不断交流、商讨、辩论的过程，每个学生的表达能力和判断能力都不相同。在合作学习的过程中难免出现小组中个别学生主导表达的现象，其余的小组成员因为自身能力和性格的限制在交流时言语比较少，甚至不想表达，认为小组里面有一个人能进行顺畅的表达和正确的思考就行了，习惯了被老师所忽略，渐渐对小组其他成员产生相当大的依赖性，倘若脱离合作学习，这些学生独立思考能力将会受到极大的考验。

　　（三）流于形式

　　课堂小组合作学习被众多教师运用到课堂，但是有时实际产生的学习效果却不尽人意，其原因归根结底是教师只是将合作学习的方式引进课堂，却没有通过实际行动将其优势达到最大化，没有真正意识到小组合作学习在课堂教育中的重要性，让这种教育方法流于形式。

　　三、提高课堂小组合作学习的效率

　　（一）强调课堂纪律，注重课后交流

　　展开课堂小组合作学习时，教师应该拟定一个严格且有效的纪律，要求小组内的学生相互监督，禁止学生在小组合作学习的时候谈笑风生。在学生第一次犯错时给予提醒，若是再次犯错，可以在课后与该学生进行单独的交谈，交谈的过程中一定要注意自己语气的温和和言语的平和，学生经过教师耐心的指导教育后，一般不会再出现不认真上课的情况。

　　（二）合理安排小组成员

　　小组成员的组成是学生合作学习效率提升的关键，通过教师平时对学生性格以及学习能力的观察，将学习成绩好和成绩不好而且性格互补的同学安排在一起，这样在学习成绩和性格上都能很好的互补。在小组成员中明确他们所担任的角色，进行合作学习时各尽其职，同时鼓励学生之间的相互讨教交流，又不懂得问题就问其他的学生，实在没撤的时候再问教师。这样就避免了有些学生不参与讨论交流、感觉不受教师重视的现象，每个人都有自己要做的事情。

　　（三）深入理解展开小组合作学习方法的必要性

　　有些教师受到传统教学模式的影响，难以接受这种课堂小组学习的新教学模式，又想教学质量得到提高，这就需要教师对课堂小组合作学习有正确的认识，可以通过到其他教师课堂中听课、看相关教学视频等方法对合作学习方法有一个具体深入的了解，结合所看所想后就会明白课堂小组合作学习的重要性，让其不再流于形式。

　　四、结束语

　　课堂小组合作学习方式已普及到各个课堂中去，就是为了锻炼学生口头表达、团队协作、和谐交流的能力，提高学生对学习的兴趣。只有不断提高合作学习的效率，才能更好更快的达到科教要求。

　　参考文献：

　　[1]董进波.走出误区提高小组合作的实效性[J].中国科教创新导刊，2010（09）.

　　[2]钟颜.浅谈小学中年段的有效小组合作策略[J].新课程研究（基础教育），2010（02）.

　　[3]叶春香.语文课堂“小组合作”有效性的实践与策略[J].东方青年·教师，2011（03）.

　　[4]夏运蛟.小组合作探究学习有效性之我见[J].当代教育论坛，2011（18）.