种子科学体系“双创型大培养模式探索分析(2)

时间:2015-09-07 10:31 来源:发表吧作者:姜振峰点击: 次

　　(三)加强创新精神培养和创业教育基地建设大学生的创新精神培养和创业教育必须经过社会实践检验和锻炼，这就决定了它不可能单靠学校的封闭教育结出硕果，必须同外界一些社会力量，尤其是种子公司、事业等单位进行合作，共建教育实践基地，为创业构筑一个实践平台。教学、科研和产业三者结合是建立教育实践基地最有效的基本途径之一，而建立稳定的教育实践基地是当前实施创业教育急需解决的一个重要问题。为此，一定要做好教学、科研和产业广泛意义上的三结合，不仅包括企业，还包括事业、商业等机构，是为各科类的师生创业搭建的各具特色的实践平台。首先，学校要重视教学、科研和产业三者结合，并形成一种学校制度。在制定学校种子科学与工程专业发展政策时，把“三结合”作为保持和提高专业综合实力，尤其是学术、科研开发计划的一部分，同时，要把“三结合”的活动看作是专业为社会提供服务的一个重要组成部分，并形成一种制度，通过组织机构保证其得以实施。其次，专业要提高自身的科研实力和学生培养质量。国外某些大学的“学术尖顶”构想为企、事业等单位提供了亟需的智力支持，成为其持续发展的动力源，所以才得到许多单位的青睐，这是开展“三结合”的一个重要前提。

　　第三，采取一些激励政策，鼓励教师和学生积极投入到“三结合”活动中去，使教学与社会生产实践紧密地结合起来，不断培养学生的实践能力、创新能力及创业精神。第四，将“三结合”活动纳入教师和学生考核的评估体系。

　　三、营造良好的创业环境

　　(一)政府应营造有利于创业的社会环境一个好专业的创办和发展离不开良好的社会环境，而这种社会环境需要政府来营造。为营造良好的创业环境，政府要摆脱计划经济体制的束缚，重新认识自身在其中的地位和作用，为产业的创办和发展提供高效率的服务，充分发挥政府的引导和协调作用。

　　另外，提供政策支持和资金支持。从多方着手，努力形成政府、社会、高校相结合，良眭互动的国家大学生创业支持体系。创业者可以得到许多方面的财政和政策支持，这也是美国涌现出一批批成功创业家的一个重要原因，同时也是值得我们借鉴的宝贵经验。第三，要规范市场行为。美国市场经济很发达，形成了统一开放、平等竞争、规则健全、运转有序的现代市场体系。在这样的经济环境中每一个市场主体都能够按照市场经济规律去运作，这在硅谷中得到了充分体现。而我国的市场经济还很不发达，市场行为也不规范，很难靠市场来调节和配置各种资源，也不易激起创业者的积极性。而且，刚开始创业的大学生是弱势群体，更容易受环境条件影响。所以，要培养大学生创业精神，鼓励大学生创业、推动创业，必须先规范市场行为，为其发展营造良好的经济环境。

　　(二)学校应营造有利于创业的校园环境这需要从以下几个方面去努力：(1)学校要制定鼓励师生创业的有关政策，并形成一种创业制度。所制定的政策，不仅要鼓励学生创业，更要鼓励教师创业。因为教师创业是学生接受创业教育最好的典范，不仅有助于激励学生创业，还有助于形成教师、学生争先恐后创业的风气，有助于造就一批教授企业家和大学生创业家。这一点在斯坦福大学已形成了一种传统。(2)设立创业基金。即为鼓励、支持有创新研究、技术开发和创业而设立的基金，这种资金要做到专款专用，否则难以发挥其应有的作用。(3)设置专门机构，负责师生创业的相关事宜，为师生创业提供便利条件。(4)营造一种有利于创业的校园文化。

　　一

　　是通过开展丰富多彩的校内、外活动，营造一个自由、进取和充满乐趣的学习生活环境，培养学生勇于开拓、创新、创业的精神。二是要营造一种宽容失败的氛围。要创业就要冒险，这意味着既可能失败也可能成功，要使失败不成为创业历程中的思想障碍，就要形成一种宽容失败、允许失败的观念，培养学生不甘心失败、不畏艰险、勇于创业的精神。

　　四、“双创型”人才培养模式的实践分析(一)定期举办“农业科研讲座”，启发创新思维从2005年起，学校有计划、有组织地安排校内或邀请校外专家、教授讲解农业科技、政策、发展趋势，介绍农业科技动态，启迪学生的创新灵感，启发学生创新思维。通过农业科研讲座平台，学生通过提问解答了对感兴趣问题的疑惑，并能够深入思考，应用到自己实验内容中，取得了良好的效果。

　　(二)实施大学生实验创新计划，提高创新能力学校鼓励和支持大学生进行创新性实验，使大学生在本科阶段得到科学研究和创新实践训练，提升了学生的创新实践能力。

　　参考文献：

　　[1]崔保安．农科类院校“双创型”人才培养模式改革的探索与实践[J]．高等农业教育，2008，(5)：3—5．[2]徐华平．试论我国高校的创业教育[J]．中国高教研究，2004，(2)：70—71．[3]安俊学，等．构建我国大学生创业教育模式的有效途径探析[J]．高等农业教育，2009，(1)：86—88．[4]许丽英．论高校教育模式创新与创新人才培养[J]．高等农业教育，2005，(2)：15—17．[5]徐木兴，刘朝马．斯坦福大学发展规划理念分析[J]．高等农业教育，2007，(4)：87—89．[6]王建华，刘为民．创建种子科学与工程专业，适应农业发展需要[J]．高等农业教育，2003，(12)：45—46

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