园林植物栽培养护课创新教学探究(2)

时间:2015-09-17 09:52 来源:发表吧作者:王德英点击: 次

　　(二)利用校外实习基地

　　学校外的实习基地也是最优秀的教学资源，可以带领学生到校外的实习单位，实地考察参观学习，了解市场行情和动态，掌握最新的园林绿化养护信息，掌握目前园林植物栽培养护中的前沿技术和信息。

　　三、实施专项实践教学模块

　　现代教育理念强调学生是学习的主人、发展的主体，强调教育的开放性和服务意识，强调师生的双向沟通、合作和交流。在教学中，有时会感到《园林植物栽培养护课》理论课形散而枯燥，得不到学生的关注，教学效果自然不好。究其原因，是我们把教学当作单纯传授知识的过程，在教学中教师活动过多，学生活动过少，剥夺了学生的主体地位，掩盖了学生的思维过程。因此，在课程教学中，一定要以人为本，多注重实践教学的研究和探索，要指导学生自己去实践，这样才能满足学生掌握知识的需要，才能搞好课堂实践教学。如讲授“园林植物嫁接育苗和园林施肥时课程时，针对具体的教学内容，教师边讲边示范，然后让学生自己实地操作，反复实践。这样学生才会感觉学得轻松，有趣，掌握知识也相对容易和牢固。

　　通过实践教学，既能增强学生适应实际工作环境和解决问题的能力，巩固学生专业知识的系统性和完整性，还能培养学生吃苦能耐劳和团结协作的精神，为以后就业步入社会奠定扎实的基础。将试验、实习与实际管理结合起来。校园内的实践基地就是学生学习的好场景，学生在校期间要参与校园绿化管理工作，根据管理的效果来计算平时成绩和期末考试成绩，这样一来校园内植物的情况学生可以随时发现，结合自己的知识来做出相应的判断，并拿出解决的初步方案。还可以结合开展第二兴趣课堂，拓展学生思维．提高应用知识的能力。比如:成立园林植物嫁接小组，扦插小组，施肥小组，灌溉小组等。

　　在教学中注重教与学的本质问题，注重学习过程中学习与实践相结合的关系，勇于创新，通过教师教学的大胆创新改革和不断探索，让学生在掌握理论知识与实践知识的同时学会发现问题、分析问题和解决问题的思想和方法，培养学生的实践能力，从而真正实现培养实用型人才的教育目标。

　　四、结语

　　培养学生的创新能力，进行全方位教学，这是每一位教师追求的目标。教学有法，但无定法，在教学中实施大胆的创新教育教学方法，不仅是本学科建设的需要，更是学科发展的需要和动力，只有观念创新，理论创新，方法创新，并且实施于教学之中，才能使园林植物栽培养护学科的教育教学方法，获得更大的创新和推进!［参考文献］［1］南京林业学校．园林植物栽培学［M］．北京:中国农业出社，1999．［2］桑景栓．植物保护从园林设计开始［N］．北京:中国花卉报，2007－7－29．［3］张吉祥．园林植物种植设计［M］．北京:中国建筑工业出版社．

（www.fabiaoba.com），是一个专门从事期刊推广期刊发表、投稿辅导、发表期刊的网站。
　　本站提供如何投稿辅导、发表期刊，寻求论文刊登合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级论文刊登/国家级论文刊登/ CSSCI核心/医学投稿辅导/职称投稿辅导。

投稿邮箱：fabiaoba365@126.com
　在线咨询： 275774677、 1003180928
　在线咨询： 610071587、 1003160816
　联系电话：18796993035