论高校年鉴为大学文化服务的途径

　　[摘 要]高校年鉴既是大学文化的组成部分，也是大学文化的重要载体，高校年鉴的未来发展必须要体现大学文化的特色。为此，高校年鉴要充分展示大学的物质文化成果，持续反映大学的制度文化，重视体现大学的行为文化，注重弘扬大学的精神文化。

　　[关键词]高校年鉴；文化属性；大学文化

　　年鉴是全面、系统、准确汇辑上一年度事物进展的新情况和统计资料，并逐年编纂、连续出版的资料性工具书。高校年鉴作为年鉴的一种，随着我国高等教育事业的快速发展，以其存史、资政、育人、交流的功能，吸引着越来越多的高校加入年鉴编纂出版队伍。但翻阅众多的高校年鉴，发现绝大部分高校对年鉴的认识还只局限在“资料书”这一层次，定位不高，在编撰年鉴时关注更多的是资料是否全面、规范是否符合要求等，很少或几乎没有考虑高校年鉴的文化属性，导致高校年鉴的相关功能作用没有得到充分发挥。在“推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮”的进程中，充分开发利用高校年鉴的优势，为大学文化建设提供全方位服务，让文化性和时代性在年鉴中交相辉映，是高校年鉴改革创新的内在要求和不懈追求。

　　一、大学文化的内涵[1]

　　大学文化是大学在长期发展过程中形成的历史积淀、人文品格和价值理念，它内化于大学的办学理念、价值追求和学术品位，外显于大学的制度规范、行为方式和物质条件。作为大学的灵魂，大学文化以潜移默化的方式影响着师生的思想和行为以及大学发展方向，是大学提升办学水平和特色发展的内在支撑。

　　一般而言，可以从四个层面来理解大学文化：一是大学物质文化，即大学校园内“物质形态”的文化，包括校园建筑、园林绿化、人文景观、文化活动场所、传媒设施和自然生态的保护等。特色浓郁的大学物质文化能够使学生受到潜移默化的陶冶与感染，使学生的心灵得以净化，文化品位得以提高；二是大学制度文化，既包括学校管理体制和规章制度等内容，又包括在制度的运行过程中所营造的学术氛围、育人氛围、管理氛围和舆论氛围，以及所孕育的价值观、教育观等内容。制度文化为大学实现人才培养、科学研究、社会服务的功能提供保障和激励机制，制约和引领行为方向；三是大学行为文化，即大学师生在教育教学、科学研究、学术交流、学习生活、文化活动中所表现出的精神状态、行为操守、文化品位及相关文化现象。行为文化是大学人文精神和价值观念的具体体现；四是大学精神文化，即大学在长期发展过程中所形成的鲜明个性和独特气质，具体表现为大学在办学过程中所尊崇的办学方向、办学理念及价值追求等。精神文化是大学文化的核心和最高表现形式。

　　二、高校年鉴的文化属性

　　属性是实体的本性，即属于实体的本质方面的特性[2]。目前，学界比较公认的年鉴基本属性包括权威性、年度性、连续性、资料性和工具性，这些基本属性之间相互制约、相互影响，对明确年鉴的内涵具有不可忽视的重要意义。比如，年鉴只有逐年的连续出版、不断记录年度内发展变化的情况，才可以称之为年鉴，独立的一本年鉴，不足以称之为“年鉴”[3]。但是，这些属性在明确年鉴内涵的同时，也造就了高校年鉴高度的相似性、较低的可读性，导致了极少数人在使用、大部分年鉴被束之高阁的现象，年鉴功能没有得到充分发挥。

　　创新是推进事物发展的不竭动力。原有的基本属性已经满足不了高校年鉴的发展需要，需要我们赋予它更多新地属性，来提高和保持高校年鉴的生机和活力，文化属性是新增重要属性之一。高校年鉴文化属性的内涵包括：

　　1.高校年鉴本身是大学文化的组成部分，是大学文化建设的成果之一。《辞海》对文化的定义是指人类在实践中所创造的精神成果和物质成果的总和。高校年鉴是伴随大学教学、科研、管理等活动产生的，是连续、全面、系统、准确体现大学改革发展全过程的记载和存储形式。它集中反映了大学每年度在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等各方面的发展与最新成就。因此，高校年鉴本身是大学文化的反映，是一种独特的文化产品。

　　2.高校年鉴是大学文化的重要载体。年鉴一旦形成体系，就可以凝聚一定时空的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的信息。而高校年鉴对于大学文化的积累和发展具有其他任何载体所无法比拟的优点和特点：首先，它对记录和反映学校文化的大量文件、图片资料进行系统的筛选、整理、加工，浓缩了大学文化，承载了大学文化的精华；其次，年鉴一年一册，逐年更新，既可以独立成篇，反映一年中学校文化发展情况，又可以连贯串读，纵观学校历年来的文化变迁，方便总结和比较；再次，年鉴汇集资料丰富，是展现学校风采的平台和相互交流的纽带，可以宣传学校和传播学校文化。因此，高校年鉴是大学文化最理想和最重要的载体之一。

　　3.高校年鉴必须体现大学文化的特色。从高校年鉴的发展来看，体现大学文化的特色是形成和发展高校年鉴个性化的必然要求。高校年鉴从80年代开始出现，经过30多年的发展，高校年鉴数量已相当可观。据统计，截至2011年底，在112所“211”高校中，有97所即87%的学校编纂出版了学校年鉴[4]。但不同的学校年鉴在框架设计、体系模式等方面非常相似，可谓“千鉴一面”，没有自己的风格，体现不出学校的文化特色。高校年鉴的个性与风格，表现形式有多种多样，影响和决定的因素也很多，但最重要的一点则来自大学文化的熏陶和影响。也就是说，在高校年鉴编制中，对大学文化的把握与运用程度，可以折射出一部年鉴的个性与风格。因此，准确地认识和把握学校的历史与文化特色，并将之贯穿于年鉴编纂之中，就能使年鉴增色、出彩，富有个性。