从文言文阅读到高考文言文的考查(2)

　　答案为C。C项上句的“以”为连词，表示后一行动是前一行动的目的；下句的“以”也是连词，表修饰关系。考查“遂”“因”“以”“而”四个虚词，其中“遂”字虽属常用虚词，但不在《考试大纲》所规定的范围之内。这就说明高考命题是以文本为基础，只要文本中出现适合考查的词，就可能突破考纲的限制。文言中的句式与现代汉语大体是相同的，我们只需掌握其不同的部分。这不同的部分主要是：判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式。
　　近几年高考文言文试题加强了对文章内容的理解和分析，试题比例也有所增长；2003年试卷中更有“对作者在文中观点态度的分析、评价”设题明显，还有“对作者评价的评价”等，这就说明高考在对考生的素质要求上又上升了一步，进一步开拓了考生的思维空间。这一导向将会影响到今后的命题方向，值得考生重视。
　　读懂古文，这是高考对文言文的基本要求。用于考查的文本，一般式，一段四五百字的纪传性文字（如2004年全国题《后汉书·孟尝传》片断），写了某人（东汉孟尝）的几件事。再看全国和其他各省市的试卷，文言文的文本最具传统性：与往年（甚至可以推到十年前，1995年古文的测试文本《郑善果》、1994年的《何子平》等一直到前两年的如2003年的《裴矩传》、2002年的《李将军列传》等）的文言文测试文本没有太大区别，都属于浅易文言文。
　　考试的基本要求主要是读懂文字。把一长段划分解阅读。
　　2004年《孟尝传》这段文字说了四件事：
　　第一件在先介绍孟尝是一个怎样的人后，介绍了上虞的一位寡妇在婆母去世后，受小姑子的诬告负冤屈而死，以致郡中大旱，孟尝挺身而出，为她洗白冤情，最终天降大雨，五谷丰登。第二件事，孟尝在当合浦太守时，革除前任留下的弊病，移风改正，终于使失去的珠宝又回来了，百姓安居乐业。
　　第三件事，孟尝深受百姓爱戴，当要离任时，百姓牵着他的车请求他留下，他只能登上乡民的船趁着夜色偷偷地离开。隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。
　　第四件事，写尚书杨乔十分赏识孟尝，并竭力向桓帝推荐他，但没有受到重用，最后老死于家中。
　　读懂了这段文字，其中两道题会一目了然。
　　学习文言文还要明确文言翻译的要求——“信”“达”“雅”
　　所谓“信”，就是准确表达原文意思，不增添，不遗漏，不走样；所谓“达”，就是要求明白通畅，符合现代汉语习惯，没有语病；所谓“雅”，就是文字考究，能体现原文的语言特色，富有表现力。一般考试的要求，能达到前两条，即可得分。
　　一是准确表达原文意思，不增添，不遗漏，不走样。如全国卷第15题，把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
　　（l）郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。
　　答案为：郡中不产粮食，而海里出产珠宝，同交阯接界，常常互相通商，购买粮食。
　　答案要点是：实——果实（草木之实，足实也《采草药》）；比——并列，挨靠在一起；比境，两地很靠近；贸籴——贸易，买进粮食。籴，买进粮食。
　　（2）隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。
　　答案为：隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。
　　答案要点是：穷泽——贫困的湖泽，自——亲自，就——来到
　　二是明白通畅，符合现代汉语表达习惯，无语病。如乙卷第15题，把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
　　乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，知今人固有而但不尽知也。
　　这个句子分两句翻译，整段文字分为“乃疑……然也”、“及得……知也”两句。
　　答案为：于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全都知晓而已。
　　要点：“特”“壮其说”“得”“诬”“本”“但不尽知”
　　以上列述了高考主要考查内容。
　　针对高考考查内容，我们要制定相应的复习对策：首先复习课内学过的文言文，尽量多地掌握文言实词的意义（不要去死记某个词有多少种义项）和虚词的用法（可分类整理），整理文言句式。其次熟读，甚至背诵传统、精彩的文章或片断。第三，把十年来高考文言文的测试文本读一遍，不要去做选择题，而要翻译一遍，有些语句最好书面翻译。还要再适当做一些模拟试题。