艺术类大学生职业生涯规划现状探析(2)

　　（2）分阶段性的开展职业生涯规划教育。将原本大一一学年的职业生涯规划课程分阶段具体实施，由原来的一次性灌输到逐步深化，渐进式地融入学生的思想中，避免填鸭式的课堂教育造成学生囫囵吞枣，只知道其表，不识其里。大一阶段，了解生涯规划的基本内涵，引导学生对兴趣、爱好、特长进行自我分析，拓展学生对于工作世界的认识思路，探索工作世界信息的内容与方法，逐渐树立规划意识，学会设立短期目标。大二阶段，可以指导学生对职业兴趣、职业性格、职业能力运用专门的测量工具进行评估和测试。例如，《霍兰德职业兴趣测试》《MBTI职业性格测试》等，使自我分析和职业选择更加科学、理性，根据测试的结果再让学生进行规划，予以个性化的指导。在学生掌握了基础的知识理论，能够初步的制定自己的职业生涯规划后，艺术类大学生要通过多渠道扩大视野，可以寻找专业相关的见习机会，通过实践来丰富自己的经验和认识，调整自己设定的职业生涯规划。

　　（3）健全职业生涯规划课程体系。除了将职业生涯规划课程纳入学分管理，使学生一开始就将重要性定位在和专业课同样的地位，加强考核力度。在此基础上适量安排一些拓展训练课程，模拟场景，提高艺术类大学生的沟通、合作等综合素质；在专业指导教师师资力量不足、专业化水平不高的情况下，可以引入职前教育网络课堂，为学生提供规划指导、就业指导。另外，可以定期开办相关的系列课程，或联合校外各界知名人士、校友如当代知名的画家、批评家、设计师等业内人士，结合当前专业的发展形势举办系列报告会，通过贴近实际的引导、摆脱单纯的理论教育，使艺术类大学生更易接受，及早做好职业生涯规划准备。

　　（4）构建立体化的职业生涯规划服务体系。由于艺术类大学生普遍的主动性较差。因此，提高主动性，培养和提高职业生涯规划意识是首要问题。从新生入学开始，学校每年都会举办职业生涯规划大赛，面向全体学生普及职业生涯规划知识，引导学生树立职业生涯规划的意识，除此之外，还可以建立网络平台，以及通过其他一些宣传手段。例如，报刊、海报、专栏等宣传职业生涯规划的重要性和意义；构建自我认知体系，除了职业生涯规划课程、职业咨询辅导、职业规划测评、职业规划档案系统建立之外，开设丰富的团体活动。例如，辅导学生如何进行情绪、压力的管理；在院部开设阅读室，购买相关的书籍免费供学生阅读；每周设立一个职业生涯规划活动日，由专业指导老师与学生一起探讨和交流等，帮助学生进行科学的自我认知；加强实践探索，很多艺术类大学生的职业生涯规划过多停留在直面上，脑海中，很少真正通过实践锻炼获取经验和认识，所以造成职业生涯规划大多空想化。所以艺术类大学生除了常规性的考察学习课程外，要引导学生提早对工作世界进行了解，可以通过组织参观学习、开设艺术讲坛、建立艺术类报纸、杂志阅览室等途径，丰富学生的信息来源，通过校企合作、院企合作等渠道提高学生的实践能力和综合素质。以提高主动意识为出发点，以加强自我认知和探索实践为着力点，以初步职业抉择，设立生涯目标，确立大体发展方向为落脚点，构建一个立体化的艺术类大学生职业生涯服务体系。

　　（5）增强创业意识，加强创业教育。艺术类大学生在职业生涯规划过程中，过多的将目标锁定在公务员、考研、中小学校教师等方向，极少数学生有利用专业优势进行创业的打算。但是以目前同类毕业生就业情况来看，能够考上公务员、研究生的学生是少数，一是由于公务员考试的岗位中很少有艺术相关的，另外艺术类大学生普遍基础较为薄弱，特别是英语的基本功较差，成为很多学生不可逾越的门槛。因此，很多学生在毕业后就选择了与自己专业并不相关的工作，或无业可就，暂缓就业等。所以加大创业的意义和价值的宣传，转变就业观念，在大学期间积极做好就业准备，是拓宽就业渠道，实现自我价值的更好方式。可以课堂内与课堂外、专业课与创业课、组织各种创业竞赛、创业沙龙，邀请高年级优秀创业学生、已经成功创业的校友、校外企业管理人员对学生提供指导和交流，以及成立专业化的服务机构提供全方位的服务等，从而激励更多的艺术类学生能够通过自主创业来实现就业。

　　4 引导艺术类大学生进行职业生涯规划的意义

　　由于艺术类大学生在大学期间相比较其他专业的学生，经济投资巨大，四年的投入基本在六万元以上，但是高投入没有换来高回报，毕业后就面临着比其他专业更加严峻的就业形势，而越来越引起社会的关注。因此，本文希望通过目前艺术类大学生职业生涯规划现状的初步探讨，找出问题，分析原因，提出意见，使艺术类大学生能够有效地、及早地进行职业生涯规划设计，促进综合素质的全面发展，提高自身的核心竞争力，从而转变就业竞争中的劣势地位，找到自己的人生目标，不断奋进。

　　参考文献：

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