多媒体辅助模式下的高职英语教学改革

　摘要：在高职院校的英语教学过程中，多媒体已经成了不可或缺的教学工具。那么，在多媒体的辅助下，如何能够更好的进行高职英语教育就成为高职英语教师必须思考的问题。笔者提出必须对当前高职英语教学内容和教学方法进行改革，才能更好的在多媒体辅助模式下优化我们的高职英语教学。

　　关键词：多媒体辅助教学内容改革教学方法改革

　　目前，大部分的高职院校在英语教学过程中已经采用了多媒体辅助的方式进行教学。然而，在真实的课堂教学过程中，很多教师只是简单的把以前在黑板、白板上书写的板书搬到了多媒体上，并没有对多媒体资源的介入进行深入思考，因此并没能充分利用多媒体这一资源优势。众所周知，高职与本科在英语教育的区别就在于"应用性"。如果不能凸显高职英语的应用性，那么高职英语教育就没有任何优势可言。笔者认为，在多媒体辅助模式下，通过对传统高职英语教学进行改革，可以极大的提高高职学生英语应用的能力。

　　一、教学内容的改革

　　高职英语的培养目标是：培养学生实际应用英语的能力，侧重职场环境下语言的交际能力(丁国声2011)。高职院校的学生一般会接受三个学期或四个学期的英语教学。而在以前这三、四个学期中，每个学期的英语教学内容都是围绕着英语基础知识展开的，几乎没有太大的区别。那么，通过这样的英语教学并不能实现高职英语的培养目标。笔者以学生接受三个学期的高职英语教育为例，提出在多媒体辅助模式下分三个阶段在教学内容上进行改革：

　　1.教学内容多元化

　　笔者把学生接受第一个学期的高职英语教育作为改革的第一阶段。众所周知，高职学生的英语水平参差不齐，而其中大部分高职学生的英语水平较差，并且对英语学习的兴趣极低。因此，在学生刚刚步入高职院校，开始英语学习之际，如何提高高职学生对英语的兴趣就成了重中之重。

　　在多媒体辅助教学模式下，我们可以把课堂教学内容多元化。对于高职英语教材，教师可以有选择性的进行授课。选取学生感兴趣的教材内容，剔除过于枯燥的教材内容。此外，添加提升学生兴趣的课外教学内容，如：英美文化、西方节日、英文电影、英文歌曲、英文演讲等。在多媒体的辅助下，这些教学内容以图片，声音和视频的方式呈现出来，能够更生动，更形象的传递给学生。只要我们通过多媒体的辅助，在英语教学过程中可以成功吸引学生的注意力，使学生对英语学习产生兴趣，笔者认为第一阶段的教学内容改革都算是取得了成果。此外，这些授课内容还可以拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。

　　2.教学内容以A、B级为导向

　　教学内容改革的第二阶段即高职学生英语学习的第二学期，我们把重点放在英语应用能力的培养上。而笔者通过研究高等学校英语应用能力考试A、B级的考试目的，发现其与我们在第二阶段的教学目的相吻合。所以我们可以以A、B级为导向，在多媒体的辅助下，打破教材的限制，在教学内容中添加英语语言知识、语言技能、一般业务和涉外交际的英语表达。