微课程开发与资源建设浅谈(2)

　　使用PowerPoint录制微课程的方法 将所有内容在PowerPoint中都设计保存好了以后，便可以录制微课程。 

　　单击“幻灯片放映”下的“录制幻灯片演示”，“从头开始录制”，在弹出的对话框中选中“幻灯片和动画计时”，“旁白和激光笔”两个复选框，单击“开始录制”。 

　　这时可以对着话筒边操作幻灯片，边讲解，在录制过程中，在当前幻灯片停留多长时间，转成视频后，也会停留相应时间。 

　　录制完后，每一页幻灯片都会有一个声音的文件，可以试听，检查有无错误，录制有问题的内容，可以删掉该声音文件重新录制当前页，无需全部重新录制。 

　　最后进行转换为视频的操作另存为，存成.wmv格式文件即可。 

　　使用Camtasia Studio录制微课程的方法 在这里重点提一下“录制屏幕”按钮，可以用“选择区域”自定义来调整录屏大小，让它刚好为PPT课件显示大小，这样可以避免后期制作时的麻烦。 

　　点击软件上的“Audio”按钮，测试声音，并调整音量，降低录音时的噪音。 

　　实践经验：录制时要选择一个安静的环境，最好有一个单一的背景，录音时可将话筒上包一层布，这样可以避免噪音。微课程录制尽量一气呵成，如果在录制过程中出现错误，只需要对出错处改错重录一次，后期可方便剪辑。 

　　如果视频需要剪辑，将时间轴上的滑块拖动到相应的位置，然后点击剪辑按钮，可将视频分为两段，选中不需要的那段删除。 

　　以上步骤都完成后，可以预览一下，如果没问题，则可生成视频。 

　　当然，本文提到的只是制作微课程的基础软件要求，仅是熟练应用这些软件，还不足以制作出一个好的微课程，好的微课程必须是教师找出好的切入点，用独特的视角，深入思考，选择正确教学策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；这样制作出来的微课程才是一个好的微课程。 

　　4 微课程资源库建设 

　　微课程是一种重要的教学资源。微课程对于教师来说，课堂不再局限在教室，可以随时进行教学活动。微课程对于学生来说，它实现了学生自主学习、个性化学习，学生自主选择性强，实现了一对一教学。但是对学科而言，并非所有学科或是知识点，都适合进行微课程教学，需要按实际需求进行制作，而不是将所有的内容全部制作成微课程。教学过程中的一个重要环节是师生互动，微课程也是这样，所以在制作微课程时，老师要通过提问来促进学生的思考。 

　　微课程资源库的建设在硬件的建设之外，一个重要的环节笔者认为是软件微课程的收集整理，形成资源，才可能提供服务，方便教与学。微课程资源库的规划建设要充分考虑便于师生随时随地浏览查询；学生能方便的通过网络进行自学。一个好的微课程资源库应该能够方便地、快捷地进行信息检索，任课教师可以自行方便地添加资源，微课程种类多而不杂，十个精品微课程远比一百个参差不齐的微课程对学生更加有益。 

　　对于学校来说，整理好微课程，形成教育资源库，是非常有必要的。这需要学科教师共同选择制作微课程的点，编写脚本，制作微课程，最终形成系列微课程，并将其放到网络中，提供给学生学习。参与制作的教师根据自己的特长进行选题、制作、评价、上传，只有这样，微课程及资源库才会真正的发挥作用。 

　　学校要制定微课程的审定标准，并在制作之前对参与制作的教师提供相关培训。另外，还要考虑到资源库的容量，对上传微课程文件大小、格式，片头的规定，文件的命名，虽然看起来都是小问题，但是如果在制作前已经规定好，那么后期管理起来，会容易很多。学校需要选择认真、负责的教师，对微课程资源库进行管理，管理员应该每天上网查询是否有新的资源，并按照定制的微课程审定标准对这些资源进行审定，确定采用或删除。 

　　在“微”环境中，微课程是一种新兴事物，它给学生提供了另一种新的学习平台，改进了传统课堂的教学方式，也满足了学生个性化的学习。 

　　参考文献 

　　[1]张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育，2012（11）： 19-21. 

　　[2]黄烨.“微时代”下的“微课”浅析[J].科技，2013（10）： 259. 

　　[3]梁乐明.微课程设计模式研究[J].开放教育研究，2013（2）：65-72. 

　　[4]郑军.微型学习视频的设计研究[J].中国电化教育，2012（4）：21-24.