中日大学生体育社团比较研究

　　摘要用田野调查法、数理统计法等，围绕中日高校体育社团的组织形式及体育社团组织管理的效果进行相关研究。通过分析以上相关研究及随机抽样调查报告，针对大学生给予体育社团的重视度、参与度以及活动开展效果进行比较研究。结果认为，中国大学生体育社团在正规性、活跃性、活动频率、活动态度、理论认知度、归属感及互助性方面比日本体育社团更具优势，但日本体育社团在活动组织的专业性、关注度及吸引力方面优于中国大学生体育社团。同时，研究指出中国高校体育社团的管理权应放在高校体育部及由体育教师直接管理体育社团的建议，为中国大学生体育社团建设提供参考。

　　关键词中日大学生体育社团高校体育部

　　共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》（中青联发[2005]3）指出：高校学生社团是由大学生依据兴趣爱好自愿组成，为实现成员共同意愿，按照章程自主开展活动的学生组织。高校体育社团既是高校体育教育的重要内容又是重要手段，在加强校园文化建设、提高学生综合素质，引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。在素质教育中具有不可替代的独特作用，大学生体育社团推动了校园体育文化的发展，但目前处于松散状态，转变观念，完善社团组织结构，转换运行机制，加强能力建设是促进大学生体育社团建立的和发展的对策[1]。

　　2013年全国高校体育工作座谈会上，在普通高等学校体育工作基本标准修订精神中，其中一条是加强校园文化建设，建立20个体育社团。体育社团既是体育教学的有力补充又是体育教学的延伸。高校体育社团数量目前在所有社团中的比例达到40%，但在每年的年底十佳社团或五星社团的评比中，体育社团的所占比例不足10%。一方面学生喜欢体育社团，另一方面在社团的能力建设、制度建设上等方面存在一定的问题，因此，开展对高校体育社团的组织形式、组织管理的研究，充分挖掘学生体育社团潜在的积极作用，因势利导，努力消除其不利因素和诸多负面效应，并将高校体育社团的总体计划，使高校体育向“课内外一体化”的延伸，将体育教育融入到大学生的生活之中，使高校体育社团充分发挥作用。

　　近代中国体育教育是舶来品。鸦片战争后，学校教育开始引进被日本改造后的军国民体育思想，形成了兵式体操[2]。日本的学校体育社团从小学一直到大学都规范存在并和社会有机的结合。从日本高校的社团管理模式中，我们不难看出企业管理模式的影子。日本高校的社团的与其说是受企业管理模式的影响，不如说是高校在培养人才方面已很好的和企业进行了接轨，日本高校社团已经将工作制度、管理流程、优化企业内部结构配置作为为主要手段，包括了核心竞争力管理、策略管理、人力资源管理等内容。而我国的高校社团是在党委领导、行政支持、团组织具体管理、各部门共同关心的大学生社团管理格局，多头管理造成缺乏健全有效的运行机制。

　　一、对象与方法

　　（一）调查对象

　　本研究以大学生体育社团的运行效果为调查对象。以华中农业大学、沈阳工业大学、中国地质大学、武汉理工大学、湖北工业大学、深圳大学、重庆师范大学、上海大学大二的在校生、龙谷大学、东京工业大学大二的在校生为调查对象，各学校均以200人为单位，总计2000人。

　　（二）研究方法

　　本研究通过查阅文献、问卷调查、实地访谈逻辑分析等途径，对中日两国的大学生进行体育社团方面的知识态度行为（KAP）的调查，通过大学两年参与学校开展的体育协会组织，对体育社团运行效果等方面的帮助效果进行问卷调查，旨在通过比较研究找出中日两国在体育社团运行效果的差异，就差异进行分析、归纳、总结，找出体育社团运行的规律，为中国大学生的体育社团良好发展提供参考。

　　本方法是通过选取问卷调查中具有代表性与差异性的回答数据结果作为研究样本，从问卷中选出若干个问题作为评价指标，并通过模糊数学的方法，对大学生体育社团运行效果这样一个具有模糊性的问题做出综合性评价。

　　1.评估方法选择依据

　　大学体育社团的运行效果评价是一个多层次、多指标复合体系，其评价结果无法通过一个单独的指标表示出来，因此需要选择出多个指标建立评价体系，但由于在这个复合体系中，各层次、各指标的重要性不同，指标中的定量和定性指标往往很难进行科学地界定。因此，在本文中舍弃了较为主观的经验估值法和专家确定法，而是利用层次分析法来进行权数的确定，再结合模糊综合评价模型最后得到综合评价结果，使用该方法可以保证研究结果的客观性。具体的分析过程为：先建立层次结构模型；然后确定指标对上一层次的隶属度即权重，从而得到权重向量；之后建立模糊综合评价矩阵，运用模糊合成的算法，最后得到模糊模式的识别结果。

　　2.评价指标额构建与说明

　　根据本研究所选用的评价方法，充分考虑到大学生体育社团运行效果表现的多方面性，笔者选择从社团活动的教育环境、教育课程开展情况、大学生对社团的重视度、学生参与度以及活动开展效果学生评价。这五个角度来对目前中日两国大学体育社团运行效果情况分别做出综合性评价，获得两国在该方面的总体差异结果。

　　经过筛选，最终确定的评价指标如表1所示：

　　表1中日两国大学团队精神培养情况评价指标

　　大学生体育社团运行效果情况评价A体育社团运行环境层面B1体类课程的正规程度B11

　　体育类活动开展频繁程度B12

　　运动队训练的专业程度B13

　　校际交流活跃度B14

　　体育社团的重视度B2体育学习态度B21

　　课余活动对身心健康益处的理论了解程度B22

　　集体活动的参与度B23

　　体育比赛关注度B24

　　体育社团现状B3成员间交流程度B31

　　团队中的归属度B32

　　成员在团队中的合作情况B33

　　活动开展效果B4活动的吸引力B41

　　活动的意义B42

　　活动的开展方式多样性B43

　　参与活动对自我的帮助B44

　　体育社团环境层面：用问卷中与大学体育教育课程相关的问题，来作为体育社团培养环境的评价依据。其中包括体育类课程的正规程度，该类活动开展的频繁程度、训练的专业程度以及学校之间交流的活跃程度。这四个具体的内容能表现目前学校及大学生对体育社团的支持程度。