基于先进典型群体培育的大学生思想政治教育创新

　　[摘要]在社会转型、经济文化发展的关键时期，注重先进典型群体培育，并发挥其引领作用，是大学生思想政治教育工作的重要方式和途径。文章客观分析了大学生先进典型的基本特征以及先进典型培育的现状，提出了要进一步立足时代发展的需求，从大学生的生活学习实际出发，创新先进典型的培育模式，才能让大学生思想政治教育取得实效。

　　[关键词]先进典型 培育模式 思想政治教育

　　[作者简介]董炯华（1964- ），男，江苏沭阳人，淮安信息职业技术学院副院长，副研究员，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏 淮安 223003）

　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）30-0053-02

　　新媒体、大数据时代，传统的大学生思想政治教育已经无法满足现实需要，更不能够满足当代大学生自身发展的客观诉求。在大学生群体中按照一定衡量标准培育部分先进典型，为大学生树立可观、可学的榜样形象，便于实现受教育者与先进典型的良性互动，可以很好地发挥以点带面的辐射优势，形成范式效应。根据立德树人、德育为先的方针，创新大学生先进典型培育模式，以切实提高大学生思想政治教育工作的时效性。

　　一、大学生先进典型的内涵及基本特征

　　培育先进典型群体，并发挥他们在学生中的示范引领作用，是得到绝大多数高校认可的一种行之有效的教育模式。让大学生身边的先进典型讲述自己的人生态度和价值追求，展示的不仅是个人切实的感受和经历，更是优秀大学生群体形象的体现。先进性典型首先是大学校园里的普通人，但他们以其突出的道德行为，充分体现了“秉承崇高的价值取向，及其在这种崇高价值取向下高尚的思想境界和道德情操”①，这也是众多先进典型能够发挥榜样作用的关键。学界大多把先进典型定义为：“主流文化树立的人生楷模，是在价值观、世界观与人生观方面有非凡品行的英雄人物。”②

　　对身边先进典型的认同与偶像认同心理类似，榜样行为必须是大学生自我界定为值得自己学习的。因此，大学生群体里的先进典型必须对学生主体产生引力作用，必须能够充分激发大学生的认同心理需求。分析“90后”大学生普遍的心理认同特点，笔者认为能够成为大学生群体的先进典型，必须具有以下品质，才能成为大学生身边的榜样。

　　1.信念坚定，志存高远。理想是人的内在驱动力，有理想才可能执著地去完成具体的工作和任务。习近平总书记提出了中华民族伟大复兴的中国梦，每个青年人都有自己的人生梦、事业梦。我们培育的先进典型都在儿时就有了自己的人生梦，无一例外都是把自己的理想建立在中华民族伟大复兴的大梦想中，他们都有着崇高的理想信念，他们都为自己的理想目标不懈努力着，梦想始终是他们不断前进、向前发展的不竭动力。而正确的理想又来自坚定的政治信念，政治信念的坚定是实现和树立远大理想的重要前提和基础。只有政治信念坚定，才能树立远大、正确的理想，才能孜孜不倦地努力奋斗，才能实现人生的价值和意义。学校培育的先进典型是当代大学生的杰出代表，在政治信念正确的基础上胸怀崇高的理想，有着甘于付出终生努力的高远奋斗目标，这是让其他同学所仰慕的地方。

　　2.自强不息，艰苦奋斗。天才型的先进典型很少，很多先进典型的人生都很平凡，生活艰辛，他们在求学路上的付出要比常人多很多。“自强不息，厚德载物”，大学生先进典型的心理特征就是自强不息，不管是生活的磨难，还是学习的压力，他们始终顽强拼搏、坚忍不拔，有着不被困难打倒的阳光心态和快乐生活原则，他们感恩社会，乐于奉献，他们从不抱怨生活和社会。他们用自己的实际行动阐释一个真理：美好的事物需要辛勤劳动和汗水去浇灌，只有付出了才会懂得珍惜和回报。这些大学生先进典型响应时代号召，到最能体现自己价值的地方去、到祖国最需要自己的地方去，他们用自己的付出谱写青春亮丽的人生。

　　3.敢于创新，积极进取。开拓创新是时代的要求，也是一个国家和民族不断发展强大的智力源泉，是当代大学生必备的基本素质。从高校人才培养意义上讲，高等院校是知识创新和技术创新的重要基地，高校必须在学生接受教育的全过程中渗透创新意识和创新能力。大学生先进典型作用的发挥，很大程度上体现在对其他学生学习上的引导。社会发展对创新人才和创新品质的需求，进一步强化了敢于创新、勇于开拓的先进典型的示范作用。先进典型表现出的优质秉性和精神风貌，一定程度上也体现了时代和国家对未来人才品质的需求。大学生学习先进，以先进为榜样，不仅要让先进典型的成功来激励自己，也可以拿他们做参照，确定自己人生发展和奋斗的方向标。

　　4.乐观豁达，书生意气。一个人的性格特点往往会对个人的成长产生很大的影响。对人生充满信心、积极乐观，不仅是当代大学生面对困难和挫折必要的心理基础，也是形成正确人生观和世界观的重要前提。在大学这个人格塑造的关键期，保持乐观向上、豁达自信的人生态度，用一种肯定的、美好的眼光去看待世界，在生活、学习、工作中不断调整自己、磨炼自己，不断优化自己的性格，是每位大学生成长、成才的必经之路。先进典型的生活平凡、艰辛，但对自己充满自信、乐观，这对正处于“苦恼”中的大学生有很大的激励和引导作用。先进典型作为当代大学生的榜样，不管道路如何艰辛，不管面对多少金钱、荣誉的诱惑，他们始终坚守诚实守信的情操、书生意气报效祖国的忠心和奉献社会的热心。

　　二、大学生先进典型培育现状分析

　　雷锋、焦裕禄式的先进模范人物曾经影响了一代又一代的中华儿女，但是随着社会进入快速发展的信息化时代，大学生对榜样价值的认同却大大减少，甚至产生了网络效应的“反向认知”，即通过网络恶搞来引起人们的关注和追捧，用怪异和抵触来标榜个性的形象成为部分学生认同的“偶像”。这不仅说明榜样教育效应的弱化，也反映出我们在大学生先进典型培育上出现了问题。

　　1.榜样力量不强，难以激发学习意愿。培育先进典型的目的是让大学生去模仿和学习，是为了实现榜样精神力量的内化。要激发学生的学习意愿，必须使培育的先进典型能够满足大学生成长的客观需求，能够在其心理或情感上产生共鸣，更主要的是要让学生觉得有通过学习模范实现自我改造的可能性。但现实情况往往是在先进典型的宣传上“高大全”，抑或出现行业精英、社会名流式的包装效应，大学生对这些“精英”只能望其项背，不能激发学生的学习动力。另外，高校在培育先进典型时，只重点培育一个方面，不能让其全面发展；在宣传先进典型时，只突出其闪光面，回避其缺点，生活在他们身边的同学当然不会心甘情愿向这些榜样学习。

　　2.宣传方式不妥，难以形成思想认同。对先进典型的宣传是实施榜样教育的关键步骤，通过行之有效的宣传教育，可以很好地体现先进典型的形象，将先进典型的精神渗透到学生中去。众多高校都采取媒体宣传、巡回演讲、座谈交流等集中学习方式，但普遍反映是“看了不感动、听了不激动、说了不行动”。其原因在于对先进典型的宣传形式僵化，内容千人一面，先进典型常常是大公无私、见义勇为、拾金不昧的形象，甚至将个别偶发的感人事件，包装成了个人长期努力的必然结果。如此包装先进典型，有个性的大学生很难受到感染，更难产生思想上的认同。

　　3.培育方式不当，难以积极主动引导。培育先进典型必须讲究科学和艺术，必须注重发挥大学生在榜样教育中的主动性。结合大学生关注的热点、难点问题，结合学生群体中突出的实际问题，基于问题的解决培育先进典型，不求千腔一调，只求突出一点，再辅以艺术化的教育，以让大学生主动积极地学习、模仿先进典型。但实际是高校在先进典型的培育上往往侧重于内容的综合性，政治素养的高度性以及宣传方式的口号化，这种单一模式的培育和灌输，很难激发受教育者的主体能动性。

　　4.活动组织不力，难以完成知行转化。先进典型的教育作用不仅让受教育者产生认知，简单地学习模仿榜样，更重要的是要引导大学生践行先进典型身上的优秀品质和时代精神。很多高校在开展向先进典型的学习教育时，往往以学习榜样教育为基本模式，缺乏行之有效的实践活动，更缺乏相应的推广和深入，最终难以让受教育者实现由知到行的实质性转化。例如“三月学雷锋”这样的为教育而教育、为学习而学习的活动，往往缺乏规划和组织引导，很难真正让大学生深化对先进典型精神的领悟，强化大学生行为习惯，养成良好的日常生活习惯的最终目的就更难实现。