基于慕课的小学语文课堂探究(2)

时间:2017-10-28 09:39 来源:发表吧作者:毕爱霞等点击: 次

　　又如在教学《只有一个地球》时，教师将学生分为两个大组，组织他们开展辩论比赛。正方的观点是：人类只有一个地球，要加强环境保护。反方的观点是：科学的发达给人们提供了许多选择，地球环境恶化了，我们可以到其他星球上生活。教师引导学生搜集网络慕课资料，并对这些资料进行筛选，使其成为支持自己观点的有力论据材料。在辯论的过程中，学生表现非常踊跃，活用慕课及其他网络资料参与辩论活动，在辩论中促进学习进入更深的层次，尝到运用慕课学习的成功感，在互动中尝到语文学习的快乐。

　　运用慕课，培养学生的自主学习能力新课改倡导生本教育理念，提倡自主、探究、合作的学习方式，培养学生的自主学习能力是小学语文教学的重要目标之一。因此，教师要给学生提供尽可能多的自主学习机会。慕课是依托网络而产生的教学课程，具有跨越时空的特点。在传统意义上，学生学习的场所主要局限于课堂，即实体课堂，而网络慕课打破了这一局限，学生可以通过网络随时随地点击慕课视频进行学习，网络慕课为学生开辟了第二课堂，即虚拟课堂，学生完全可以在课后运用慕课进行学习[3]。在慕课学习中，学生可以根据自己的接受能力，对于难以理解的知识进行反复观摩学习，开展富有个性的学习，慕课为学生的自主学习提供了广阔的空间。

　　为了培养学生的自主学习能力，教师可以抓好学生的预习环节。如在教学《狼牙山五壮士》之前，教师引导学生在课外搜集与课文内容相关的慕课课程进行学习。在课堂正式学习本课的时候，教师对学生的预习情况进行了检测，结果发现学生对课文的生字新词、历史背景都有了较好的理解。然后让学生将在预习中没有搞清楚的问题或者困难提出来，小组间展开讨论，最终解决问题，提高了课堂教学的针对性。这样，课内课外都以学生的自主探究为主线，提高了学生的自主学习能力。

　　运用慕课，提高学生复习效率慕课是一种移动学习资源，可以有效地帮助学生课后对知识进行复习与巩固。在每堂课结束以后，学生完全可以利用慕课对相关知识进行复习回顾与梳理，教师也可以引导学生搜寻一些慕课资料，并让学生根据复习内容选择合适的复习资料，进行自主复习。如在教学《我的伯父鲁迅先生》之后，教师就可以以慕课的形式布置课后作业，让学生观看相关视频，并写出观后感；也可以通过其他形式体现课后作业，使学生感受到语文作业的趣味性，提高学生做作业的积极性。

　　4 结语

　　在小学语文教学中巧用慕课视频教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。慕课的引用，打破了传统教学中僵化单调的教学模式，激活了学生思维，提高了学习效率。教师要根据学生的特点及实际教学内容，充分运用慕课在语文教学中的优势，提高学生的预习与复习效率，促进学生自主学习能力的提高，有效提高学生的语文综合素养。

　　参考文献

　　[1]陈玉琨.慕课：一场正在到来的教育变革[J].基础教育改革动态，2014（5）：23-25.

　　[2]于德君，吴忠豪.现代语境下的小学语文课程改革：吴忠豪教授访谈录[J].语文教学通讯：小学（C），2014（6）：8-11.

　　[3]吴艳奎.怎样进行小学语文教学[J].启迪与智慧：教育，2012（8）：10.

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