对学生上课“插嘴”的思考

　　【中图分类号】G620【文献标识码】B

　　课堂教学是一门科学，也是一门艺术，教师在教学中应努力创造出一种和谐愉悦轻松活泼的授课氛围，使学生感到在课堂上有无穷的乐趣，促使他们以积极的态度和旺盛精力主动求知，获得最佳的教学效果。可是这种氛围下经常会遇到学生“插嘴”的现象，有时是教师在讲授新课的时候，学生突然无意识的就把自己的想法说了出来，有的时候是同学提出问题或者回答问题的时候，插上一句意想不到的话，这样的现象经常出现，给教师带来许多困惑和思考，如何看待学生上课插嘴的问题，本人结合教学实践浅谈自己的一些认识和思考。

　　一、插嘴现象应具体问题具体分析

　　面对学生的插嘴现象，我们既不能随意听之，也不能将课堂插嘴现象一棒打死。要正确处理好课堂管理与插嘴的关系，因为在任何时候保证教学进程正常是课堂教学质量的有效保障，允许插嘴并不意味着可以随心所欲的想说就说，不能破坏基本的教学管理。否则，课堂将成为自由市场，教学任务将难以完成，更不用说保证教学效果了。对于那些与课堂学习毫不相干的没有任何价值的随意的插嘴，教师应该明确制止；对于有价值的插嘴，教师应该立即做出适当的引导、启发，因势利导，顺水推舟，给他们留有一定的思考空间，给学生一个表达的机会，一个自由想像的空间，满足学生的情感需要，让学生在教师的循循善诱下自己解决问题，积极动脑思考，去判断发现进而创新，产生积极的、主动的、冲击式的学习欲望，这样，学生在课堂上就真正的成为主体，课堂的插嘴就不是无意义的胡闹，不是乱，而是活，是应该受到鼓励和赞许的。

　　二、插嘴是学生学习自主性的体现

　　学生上课插嘴，敢于插嘴、乐于插嘴，说明学生积极的参与到课堂的学习当中了，由一个旁观者转化为一个参与者，积极性有了充分的调动，对于教师讲授的内容有所了解，并且有所理解，有自己的想法和认知，形成了自己的见解，经过个人的主观努力，把新旧经验有机的整合在一起，在思考同时还有勇气敢于把自己的意见说出来，有时学生不自觉的脱口而出，说明学生沉浸在知识的海洋里边思考边说出想法，意在希望教师能够对自己的想法或者理解进行确认，是错误纠正还是认可其理解的正确性，这无疑于是使学生自主学习，自主思考的一种体现，这是符合我们教育教学的目标的，我们就是希望学生通过课堂讲授的内容为起点，引起学生兴趣，拓展延伸相关知识点，调动学生的积极主动性，激发学生“更上一层楼”的动机，这应当给予肯定和鼓励。任何知识的接受都需要学生这个个体或者说主体进行加工，在这个过程中，学生会对已经拥有的知识产生这样或者那样的理解和认识，也会有这样或者那样的疑问。实际上，循规蹈矩的学生在上课时不会随意插嘴，会严格按照教师的规定、看教师的态度而决定是否发表意见；胆小怕事的学生有时候连手都不敢举，害怕说错了教师批评，害怕同学嘲笑，根本不会随便插嘴；上课什么也不听根本不动脑筋的学生，让他发言他都不知道如何发言，只能接受别人的答案，根本没有自己的观点。所以，有时候学生在课堂插嘴，是一种开启学生思维、打开学生视野、不断超越自身的一种表现，上课插嘴这种形式背后，其实不是简单复制，而是体现个人独有见解和不可替代的认识，是具有自主学习和创新精神的一种表现。