中学美术审美情感教育的重要性研究综述(2)

　　3、中学美术审美教育中的情感教学

　　情感的主要特征就是感染力比较强，且其扩散过程有一定的规律。这就要求中学美术教师在对学生进行美术教学时，要采用以情育人、以情动人的教学方式，使学生能够更好的学习知识。如果没有对学生的关爱，那么对学生进行美术教育的情感教学活动也就无从谈起。在对学生进行教育时，教师给予学生多一点关心和爱护，可以使学生在学习过程中的心理得到健康的成长。比如，初三有名学生在上美术课时由于没有工具，所以总会显得情绪低落，且学习热情不高。根据了解得知，其家庭状况比较特殊，收入比较低，这些原因给其精神方面造成了极大地影响，使其失去了学习兴趣。学校在了解其家庭状况后，立即在学校举办了献爱心活动，并帮助其释放精神上的压力，最终使其重新对美术学习产生了兴趣。

　　中学生的美术创造能力与情感教育有着直接的联系，只有拥有丰富的情感经验，学生才能创造出更优秀的美术作品。学习美术的学生可能对建筑设计知识不了解，但如果让这些学生对房间布景进行设计，那么每个学生都能提出很多富有创造力的思路，而且这些思路有的是侧重于色彩的选择，有的是侧重于饰品的摆放等，且都可以很好地体现学生的创造能力。一件富有想象力的美术作品能够加强学生的思维能力，也能够提高学生的创造能力，而且学生要想创造出优秀的美术作品，也需要经历一定的情感教育。

　　4、美术审美的情感教育目标

　　美术审美教育中情感教育的目标是为了陶冶学生的性情，提高学生的情感表达能力，并使其能够具备高尚的道德情操。很多教育家都对美术教育的情感教学进行过论述，比如，王国维就说过：“美育者一面使人情感发达；一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也。”根据人脑左右半球功能的研究显示，人脑要想得到健全的发展，必须要左右半球协调发展，否则会对智力的发育有一定的影响。因此，中学在对学生进行智力教育时，可以对学生进行合理的美术教育，这对学生大脑半球的发展及智力的开发有一定的帮助。由此可见，学校对学生进行教育的教学内容应该包含美术教育中的情感教育，这对学生情感方面的全面、健康发展有极为重要的影响。

　　5、结束语

　　中学美术审美的情感教育教学，是提高学生素质教育，塑造学生良好品格的一项重要教育内容。因此，教师在对学生进行审美情感教育的时候，可以采用互动教学、实践教学及情感设置等教学手段，使学生得到更好的情感教育，并激发学生追求艺术的欲望。而且只有进行情感教育，学生的美术创造能力才能得到提高，其艺术作品才能表达出鲜明的感情色彩。

　　【参考文献】

　　[1]钱月影.探析中学美术审美情感教育的重要性[J].美术教育研究，2013（6）.

　　[2]李碧原.论中学美术情感教育的重要性[J].美术教育研究，2012（9）.

　　[3]戴爱梅.对中学美术教育的思考[J].科教文汇（中旬刊），2009（9）.