如何提高职高数学课堂的有效性(2)

　　分层教学，可以使全班的学生每堂课都有不同程度的收获，从而激发学生学习数学的积极性；另外，分层教学满足了全部学生的需求，既可以让差等生有所学，又可以让优等生提升知识和能力，兼顾了全班学生的发展，尊重了学生的自尊心，树立了学生学习的自信心。

　　三、培养思维品质，提高数学能力

　　数学是一门理论性和逻辑性都很强的学科，数学知识被学生认为是枯燥的、无用的，脱离现实的生活。在实际的教学过程中，教师应该转变学生的态度。端正学生的学习态度，有利于激发学生学习数学的兴趣，提高教学效率。

　　职高是专业性非常强的学校，专业技术能力为主，学生普遍重视对专业课的学习。因此，在教学过程中，教师就可以抓住学生这点心里，根据所教专业，结合专业特点，创设真实的问题情境，进行案例教学。这样的教学方式，让学生置身于具有现实意义的背景中，让学生感觉到了数学的实用性，有利于激发学生的学习热情。

　　例如，对于金融保险业的学生，引入类似这样的案例：推出一种与养老结合的人寿保险计划.其中介绍的例子为：例1如果40岁的男性投保人每年交保险费1540元，交费期20年至60岁，则在他生存时期，45岁时（投保满5年）可获返还补贴4000元，50岁时（投保满10年）可获返还补贴5000元，其后每隔5年可获增幅为1000元的返还补贴；另外，在投保人去世或残废时，其受益人可获保险金20000元.试分析：若该投保人的寿命为76岁，其交保险费所获得的实际年利率为多少？若该投保人的寿命为74岁，其交保险费所获得的实际年利率又是多少？

　　四、重视培养学生之间的合作交流意识

　　日前，全球经济一体化，社会分工精细化，需要的是具有合作意识和合作能力的高素质人才。因此，以就业为导向的职业教育，在教学中，应该重视培养学生合作意识和合作能力。课堂是教师进行教学的主阵地，新课程改革的实施，要求应该将学生作为学习的主体，教师引导学生自主学习。所以，新型的课堂结构应该是师生之间互相交流、合作的过程。课堂中，教师必须转变传统的教学观念，将课堂还给学生。

　　首先，教师要为学生创造和谐、民主的课堂氛围，消除学生对老师的害怕感，让学生敢于大胆表达自己的观点和见解。让学生在学习中学会交流。另外，教师要结合教学内容的特点，多为学生创设合作学习的机会，让学生在相互交流和合作中完成知识。

　　例如，在立体几何的学习中，我为学生创设了合作探究的机会，让学生合作探究直线和平面的位置关系。学生分组进行演示实验，有的学生说是平行的关系，有的学生说是相交，有的说是直线在平面内。这样的分组探究，有利于同学之间的知识的互相补充，从而能完善答案。反之，如果是教师让一个学生回答，容易出现遗漏。这种合作探究，在教学过程中，教师应该尽可能多的为学生创造机会。

　　总之，职高的数学教学，要结合学生专业的特点进行教学。在教学过程中，教师要结合专业特点，大胆的对教材进行重组和删减，改进教学方法，了解学生，因材施教，让数学这门工具课服务好专业课的学习，从而提高教学效率。