以独特的视野审视独特的教育资源

　　【内容摘要】在快速发展的当今社会，音乐作为精神文明重要的教育传播媒介，是值得我们充分研究和开发的。文章根据音乐的特征和当今教育的需求，在审美功能、德育功能、学科功能中按学生人格发展的轨迹，再认识其独特资源以及所有的功能的发挥，建议以音乐教育为载体，以学生对音乐的热爱为动力，号召全体学生参加。促进音乐教育的平衡发展，对高校音乐教育有重要的现实意义。

　　【关键词】审美功能学科功能育人功能

　　要培养人格完整的人，音乐教育是不可缺的，音乐在体现人的个性直觉、技巧、想象和沟通能力方面有着独特的功用；音乐艺术是人类文明、文化的集中体现与结晶，音乐艺术自身能起到辅助经济发展的作用，当代社会需要生机勃勃的艺术的参与和建设。

　　一、加强音乐育人的审美功能

　　我们在欣赏音乐的同时，审美与情感也会一并抒发。如古筝《战台风》，在悠扬宁静的气氛中，使学生感受到情谊绵绵的同时，还有狂风暴雨的洗礼的快感，同时又感受到民族乐器的魅力与神奇的表现手法，增强学生对民族音乐的理解与热爱。贝多芬创作的《欢乐颂》，给世界人民发出号召：为了和平，为了劳苦大众，团结起来，充分表现了为“和平、幸福，快乐而奋斗”。听起来会让人产生为了信仰而甘心付出一切的愿望。从《高山流水》中寻找大自然的美，再从《十面埋伏》中激烈战争的场面，让学生深切地体会到要奋斗，就要从我做起，不怕困难、勇往直前，去达到自己的理想，音乐可以表达学生的情感诉求，能引起你我之间的心有灵犀，它以美妙动听的乐音传达到每一个人的心灵深处，使学生的人格得以健全和发展。音乐可以带给人无限的欢乐，它是一股甜美的泉水，是健全人格最好的一种教育方式。因此，在音乐的信息中，要让学生在心领神会的状态下，感受大自然的美和艺术美的融会贯通，让音乐的功能发挥到能提升心灵感应，起到健全人格的作用。

　　二、提高音乐育人的德育功能

　　对音乐艺术而言，道德是衡量学生心灵的一种方式，其存在有其现实意义。音乐教育，不完全是培养演奏家、歌唱家，而是培养人、健全人格的一种手段。它也对大学生的德智体有着潜移默化的影响。比如，在澳门回到祖国的怀抱时，《七子之歌》曾唤起全世界炎黄子孙强烈的爱国之心，就像失散多年的孤儿终于找到了母亲，游子对母亲的依恋，此时此刻的心情，用歌声表达得淋漓尽致；《太行山上》那有力的旋律，仿佛让我们又回到了战火硝烟的年代，使学生受到一次历史与传统的教育。又如《命运》交响曲，给人们一种积极向上的力量，激发学生的正能量，教育学生面对困难时不畏缩，培养其迎难而上的进取精神。我们要充分利用音乐创作的作品教育学生，提高他们的创新能力，让他们在情感上与音乐作品产生共鸣，使他们的情感通过音乐的方式去表达。例如，在演唱歌曲《我和我的祖国》时，让学生用音视相结合的方法进行体验，引导学生在现代音乐教学手段下去感受祖国的强大、人们的善良聪慧、生活在美好大自然怀抱的幸福感等，激发他们的爱国热情，同时在技能、技巧上有能力欣赏有高超演唱技巧的美声女高音满怀深情的演唱，以及对祖国的拳拳之心。

　　我们要不断巩固学生纯洁的、健康的心理修养，就要不断升华音乐教育的深度，从而使学生有一个长期而稳定深厚的情感观。在这里，首先要从大学生基础的情感开始，培养他们爱国、爱家、爱亲人的精神，在行动上建立热爱父母、师长、学校等实际行动，慢慢启发大学生从个人的狭隘天地中走出来，对乡音、乡情观念的热爱之情，最后达到爱国、爱家、爱人民的大爱精神。