以独特的视野审视独特的教育资源(2)

　　三、发挥音乐与其他学科合作的功能

　　音乐教育首先要重视大学生德智体美劳综合素质的训练和培养，音乐教育作为育人的重要学科，要善于和其他德育学科相互结合，发挥其特殊的学科功能，加强培养学生技能技巧的基础能力，提高理论水平，如音高、强弱、长短规律、音色的明暗对比、对优秀作品的分析、对演奏作品的诠释、对和声的选择、对配器中调试等都要很好地理解掌握，使所有因素很好地结合，达到完美演绎作品的目的。通过学习和实践演出，使学生在舞台与理论的结合方面有所提高，从中受益于学科功能的培养，提高对其音乐的敏感度，使音乐可以表现出追逐和偶遇、挺进与停顿、感恩与彷徨等人生哲学。音乐是在有一定的遗传因素的基础上来理解和诠释作品，重要的是提高演唱能力，有较好的模仿能力，才能有好的效果。乐器表演需要有手指的颗粒状的弹奏，首先要提高技能技巧的训练，才能很好地完成演奏。视谱练习要在教师音阶式的模唱训练中循序渐进地学习音准，掌握三度、四度、五度的模唱技巧，需要在练习音准、节奏方面达到准确无误，音乐欣赏在某种程度上能加强学生的记忆力、充分发挥固定音高的作用。

　　音乐教育的三种功能：学科功能、德育功能和审美功能，这三种功能是相辅相成的，三者缺一不可。我们必须在音乐教育学科的落实上下功夫，这样才能促进音乐教育的和谐与发展，才能体现对教育体系的特殊贡献——音乐的育人功能，这一独特的教育资源。笔者希望引起政府教育主管部门、音乐教育家、音乐工作者的高度重视，以推动音乐的育人功能的健康发展。

　　（注：本文为黑龙江省哲学社会科学研究规划项目，项目编号：12D060）

　　参考文献：

　　[1]张前.音乐美学教程[M].上海：上海音乐出版社，2005.

　　[2]陈越红.音乐审美与赏析[M].香港：中国国际出版社，1998.

　　[3]管建华.后现代音乐人类学的思考与写作[J].音乐艺术，2011（1）.

　　[4]孙玄龄.关于完善语言音乐学学科的设想[J].中国音乐学，2011（2）.

　　[5]杨怀儒.音乐的分析与创作[M].北京：人民音乐出版社，2000.

　　[6]蔡仲德.中国音乐美学史[M].北京：人民音乐出版社，1988.

　　作者单位：大庆师范学院艺术学院

　　（责任编辑：张斐然）