关于提高小学数学教学效率措施的探究(2)

　　2.营造高效的教学氛围

　　高效的教学氛围，以严肃、轻松为主要特点。即，学生能认真严肃地对待课堂上遇到的问题，同时又能保持轻松积极的心态，不畏惧困难，且正视错误。

　　这需要教师在教学中注意营造课堂氛围，在课下保持融洽的师生关系，加强师生情感交流。课堂上，教学要有亲和力，鼓励思考。当学生遇到问题时，给予细心解答。尤其要注意对学生的心理疏导，当学生产生畏难心理，或者学习上的自卑心理时，老师应以宽容的态度，耐心的讲解帮助学生重建信心。同时鼓励学生互相帮助，合作学习，时常传达积极的暗示。在课下，教师应注意保持和学生的良好关系，尤其作为班主任，要关心学生的方方面面。通过种种方式，让学生把自己当成朋友。小学阶段，学生对老师的好感与否往往会对其所教授的学科产生极大的影响，所以教师应对教学氛围的营造给予充分的重视。需要老师注意的是，在保持和学生融洽的关系的同时，也要保持适当的威严和严肃性，这有利于学生以认真积极的心态面对学习。

　　3.建立高效的信息反馈

　　信息反馈是检验教学成果的重要途径。信息反馈的方式多种多样，如课堂提问，课堂练习，家庭作业等，教师应对该环节给予足够的重视。在进行教学成果反馈的相关活动时，注重针对性，要能切实检验学生的学习水平。得到信息反馈结果后，认真分析总结，制定相应的教学措施，以巩固或者纠正有关问题。

　　4.培养开放性的数学思维

　　笔者多年从事小学数学的教学工作，也常关注国外的小学数学教学情况。发现，国外小学数学教育，相比于国内教育，最突出的特点是开放性[5]。这也是值得我们借鉴的。

　　数学中的开放性，首先体现在，设置问题的开放性。例如，在涉及小数的加法和比较大小时，教材中给出一个商品店的价目表，并列出了几个问题：（1）从这张价目表，你能得到哪些信息？（2）你如何利用这些信息？（3）用20元能买两件商品么？（4）利用价目表，提出一个问题。上述开放性问题的设置，极大地发挥了学生的创造力、独立思考能力和多角度思考问题的能力，更有效地提高了学生的数学素质。相比而言，国内的数学教育则过于严谨和刻板，强调答案惟一性和解法的特定性，无形中阻碍了学生发散思维、创造思维的发展。

　　其次，数学的开放性还体现在与非数学知识的相关性。例如，举例说明数学图形在生活中的应用；学习分数后介绍五线谱与分数的关系等。

　　数学的开放性，最后体现在数学过程的完整性。国内小学数学教育，往往教授的是确定的分散的知识点，学生利用所学知识，解决专门设置的问题，实用的理念差。在美国数学课本中，常见的问题类型是，调查、收集、整理数据并进行分析，最终得到一个调查结果。教师对这些问题并不先给出解决步骤，而是让学生按照自己的思考解决后，再提示较好的方法，并要求学生做比较。这种方式对于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力具有积极作用。

　　[参考文献]

　　[1]刘玉玲.数学思维和数学兴趣在小学数学中的意义[J].数学教学，2009（15）.

　　[2]严家丽.小学数学高效率教学行为特点探究[D].天津师范大学，2011.

　　[3]岳真.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2009.

　　[4]苑国忠.试论如何提高小学数学教学效率[J].教学科学，2012（01）.

　　[5]杨泽恒，付卓如.美国小学数学教材的几个特点[J].比较教育研究，2001（08）.