浅析高校思想政治教育与社会心理环境优化(2)

　　3.贫困大学生思想问题突出。

　　数据显示，困难大学生比例为1/5左右，而特困生约占10%。生活和学习的压力使得贫困学生往往会因囊中羞涩而自卑，出现很多心理问题，主要表现在：（1）容易产生悲观心理。部分贫困生认为自己因家庭贫困会被老师和同学看低，往往产生“人穷志短”的心理，不能以正确的态度对待学习、工作和生活，更有甚者自暴自弃，对未来彻底丧失信心。（2）拜金思想萌生。受到社会环境和周围学生的影响，部分贫困生错误地认为自己之所以经济紧张，主要原因在于父母无能，将其所有不幸归因于父母，导致心理扭曲，错误地认为这是社会造成的不平等。他们往往只看到社会的阴暗面，看不到社会发展的主流和社会对他们的帮助，怨天尤人，更有甚者甚至抱怨社会不公。（3）消极懒惰思想日益严重。部分贫困学生受到物质条件的限制，个性化发展趋势越来越明显，不愿意参加集体活动，集体意识淡薄，错误地认为经济条件的差异导致其地位低下。这种心理问题容易导致学生出现心理障碍，丧失进取心，变得消极、懒惰。如果不及时引导他们树立正确价值观取向，则势必对其未来发展造成严重后果。

　　4.就业形势严峻，学生择业观出现偏差。

　　随着我国高校招生规模的不断扩大，每年都有几百万毕业生充斥就业市场。生活在“象牙塔”中的大学生由于受到中国传统思想和家庭、父母的影响，在择业方面出现了观念上的偏差，期望中的工作脱离实际情况，不能面对现实状况，不能很好地融入社会，在面对就业难的问题上采取消极态度，自暴自弃，否定自我，甚至上岗后出于对目前工作的不满而出现消极怠工现象。因此，如何促使大学生树立正确的就业观、择业观，成为高校思想政治教育工作面临的又一大难题。

　　三、做好高校思想政治教育与社会心理环境的互动

　　面对我国高校思想政治教育的现状，传统的高校思想政治教育已经不能完全满足社会发展的需要。美国学者劳伦斯·克雷明认为，教育应当“把各种教育机构与结构置于彼此联系中，以及与维持它们并受它们影响的更广泛的社会之间的联系中来加以审视”。[1]因此，随着我国社会的发展与进步，各种文化、观念的冲击，原有的高校思想政治教育方法必然要随着社会的变化而变化。如何在新时期增强我国高校思想政治教育的时效性，研究高校思想政治教育与社会心理环境的互动成为解决问题的重要途径。

　　1.社会心理环境与教育主客体之间的互动。

　　从社会心理环境因素角度来说，一方面，我国目前处在深刻的社会转型时期，物质生产极大丰富，不同社会制度的国家之间的交流日益广泛，从而在意识形态上树立了多种思想文化和多元价值观，人们坚持和信守的传统的价值观、理想信仰等受到各方面严峻的考验，出现了道德困惑、理想迷失等现象。另一方面，高校教育管理体制存在一定的缺陷，追求片面发展，功利化、世俗化思想浓厚，原有的高校育人功能被弱化。家庭教育观念相对落后，不能与时俱进，跟不上社会发展的步伐，无法提供政治社会化和健全道德的有效教育。高校思想政治教育组成要素的缺失，给大学生的成长与发展带来了超负荷的心理压力。由于当代大学生思想开放，容易接受外来文化，头脑敏锐，但是社会实践能力相对缺乏，理性思考能力相对欠缺，这种心态特征决定了大学生受到社会心理环境的影响非常明显。

　　个人作为社会活动主体，首先必须认识到任何实践活动都离不开社会心理环境的影响，更不能脱离具体的社会心理环境而生活，因此，为了能够更好地适应社会心理环境变化带来的影响，个体必须营造好相适应的心理环境，并主动接受它的影响和制约；人作为社会生活的主体，是社会实践的主体，根据社会意识对社会存在有能动的反作用原理，个体本身应该具有主体的能动性，这种能动性能够反作用于社会心理环境，并且能影响和改造社会心理环境，使之顺应社会发展的趋势。由此可以看出，人接受社会心理环境的影响是经过个体思考、发挥能动性的结果，社会心理环境对个体思想影响作用取决于作为个体的人能否能动地接受。因此，个体可以充分发挥社会心理环境中的有利因素，克服并消除社会心理环境中的不利因素，创造良好的社会心理环境，更好地促进自身的发展。

　　2.社会心理环境与高校思想政治教育内容的互动。

　　“高校思想政治教育内容是实现高校思想政治教育的目标的思想观念体系及其行为规范的总和，是高校思想政治教育目标的具体化”。[2]现阶段，高校思想政治工作“应以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育”。[3]思想政治教育的历史任务决定了思想政治教育必须坚持可持续发展的教育理念，合理制定适应社会发展需求的教育纲要，同时应该竭力为社会的和谐发展营造良好的社会心理环境。面对社会环境变化的复杂性，高校思想政治教育一方面需要增强前瞻性、预见性和感召性，另一方面应该利用多种教育方式方法，通过激励、感召等方式合理引导大学生树立正确的人生观、价值观，为未来社会发展积蓄人才资本。

　　3.社会心理环境与高校思想政治教育效果的互动。

　　随着社会的发展进步，高校思想政治教育活动已经从封闭的高校内部走向外部社会，思想政治教育效果优良与否的判断标准就是其能否适应社会心理的发展变化，以及能否对社会心理起到能动的促进作用。社会心理环境作为高校思想政治教育的重要场所之一，它对高校思想政治教育效果具有促进或制约作用：良好的社会心理环境对个人心理的发展存在一种无形的内在约束力，它通过循序渐进、耳濡目染的方式对个体的思想、行为进行熏陶，培养学生良好的思想品德和行为方式，促进个人心理向健康的方向发展。因此，营造良好的社会心理环境，既可以引导个体在社会生活实践中良性发展，又可以思想政治教育工作提供更加稳定、和谐的工作环境，保证思想政治教育工作成果能够正确地反映社会心理现状。

　　通过具体分析社会心理环境的内涵及与高校思想政治教育之间的互动探索新时期高校思想政治工作的新特点、新规律，对于全面改进大学生思想政治教育方式方法，正确把握社会发展的趋势，充分利用社会环境中的有利因素，合理引导他们树立正确的人生观、价值观，积极调动学生的主动性、积极性和创造性具有一定的理论和现实意义。

　　参考文献：

　　[1]LawrenceCremin.PublicEducation[M].NewYork：BasicBooks，1976：36.

　　[2]邱柏生.高校思想政治教育的生态分析[M].上海人民出版社，2009：90.

　　[3]中宣部、教育部.团中央负责同志就学习贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》答记者问[N].人民日报，2004-12-07.

　　[4]黄志斌.绿色和谐管理论——生态时代的管理学[M].中国社会科学出版社，2004：65.

　　[5]阿历克斯·英格尔斯著.殷陆君译.人的现代化[M].成都：四川人民出版社，1985：4.

　　基金项目：本文系“山东省大学生社团工作研究基地招标项目基金资助（项目编号：2011ST160）”。