古代汉语教学中民族精神的弘扬

　　[摘要]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出所有课程都应"用科学理论武装大学生，用优秀文化培育大学生"，古代汉语作为高校汉语言学文、历史学等众多文科专业的必修学科，对提高高校学生的古文阅读能力，弘扬传统文化，培育民族精神方面具有重要作用。基于古代汉语教学对弘扬民族精神方面具有资源丰富，选材广泛等众多优势和特点，作者对课堂教学和课外阅读活动两个方面进行阐述，旨在找到正确的途径和方法，对如何在古汉语教学中进一步弘扬传统文化，培育民族精神的问题进行讨论。

　　[关键词]古代汉语教学民族精神弘扬

　　[中图分类号]G427[文献标识码]A[文章编号]1006-5962（2013）07（a）一0012-01

　　古代汉语教学弘扬民族精神具有教学资源丰富，教学选材广泛，教学文化充分三大优势和特点，因此，我们要在古代汉语的教学中充分的发挥这些特点和优势，找到有效的教学方法和途径，在培养学生古文的阅读能力，对其进行文化情感的熏陶的同时，通过课堂教学和课外阅读两个方面，对学生"以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育"，在教学过程中指导学生进行古文阅读，并领悟其丰富的传统思想和文化内涵，培育其民族意识和民族精神，从而达到弘扬民族精神、发扬光大的重要目的。

　　1.古代汉语教学弘扬民族精神的特点和优势

　　1.1教学资源丰富

　　在古代汉语教学中，有一个很重要的优势和特点，那就是所有的语音语法项目都要结合文言语境来具体说明，并提取语言规律。这要求教师要在古代汉语的教授过程中，在教授古代汉语语法、词义以及语音等相关理论知识的同时，要注意结合古代文章来进行分析，无论是在课堂上的教学过程中，还是在课后的古汉语阅读训练的指导中，都会阅读大量的古文言文文章或者文选，这些富含传统文化思想和理念的典籍都具有强烈的民族精神气息，其丰富的民族精神和传统文化信息为在古代汉语教学中民族精神的弘扬提供了资源和条件。

　　1.2教学选材广泛

　　古代汉语教学的选材非常广泛，诗词歌赋，杂文散文尽可作为课堂教学和课后训练的内容，另外，古代汉语教学的选材灵活度也极强，被选为教学内容和课后训练的内容不一而足，可以是一句话，也可以是一段话，更可以是一整篇，凡是古代典籍中整体性的文字都可以作为选材内容。如果一篇古文篇幅较长，还可以选取其中一段作为选材内容。这也使得在古代汉语教学中弘扬民族精神提供了更多方便和可能。

　　1.3教学文化充分

　　古代汉语言（汉代以前的语言）是古代汉语教学中的学习对象，这种语言是在先秦口语的基础上逐渐发展形成的古书面语，并且在汉代以后也经常被用来写作，这就是我们常说的文言。文言作为我国传统的民族语言，它所蕴含的不仅仅是古代的历史文化和民族生活，更与中华民族本质的文化思想，传统风俗，民族认同，思维方式以及价值观念等等有着密不可分的重要联系，这种蕴含着浓厚民族精神的语言，正是华夏民族的民族情感以及意识的真实写照，也为古代汉语教学中民族精神的弘扬奠定了坚实的情感和思想基础。

　　2.古代汉语教学弘扬民族精神的方法和途径

　　2.1课堂教学

　　若想最大化的吸收古文言文中所蕴含的传统文化和民族精神，课堂教学无疑是最主要的认知途径，根据古代汉语教学中弘扬民族精神的特点和优势，我们要对课堂教学的语言材料上细加研读，精选出具有代表性的既能够呈现出典型的语言现象，又能够体现语言规律，同时又具有丰富的传统情感和民族精神的语言教学材料。

　　例如，在教授古汉语同义词差异体现在其语法功能不同这一教学重点时，可以选取《荀子》中的"故君子耻不修，不耻见汗。耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用"以及《论语》中的"敏而好学，不耻下问"等例句进行分析和解释，在详细讲授同义词"耻"和"辱"在语法功能的特点和语义差异的同时，还潜移默化的对中国传统文化中的"勤奋谦逊"和"诚信忠厚"等道德准则进行教育和培育，适时的弘扬了民族精神和民族意识。从而启发学生在学习态度和为人处事上向古代先贤学习，将中国优秀的传统文化和传统理念内化到思想和行为上，并进一步的推动我国民族精神的弘扬。